期末备考

    元旦假期一过，期末备考就剩一周时间？如何有效备考复习？快看徐杰老师备考锦囊。(摘自杰哥的精致语文)

    语文与数学不同，“多做题”积累的经验，并不能帮助做题人形成“规律性认知”，因为语文试卷中的某个单篇的阅读理解题，你做得滚瓜烂熟了，哪怕把这个单篇背会了，也无助于你解答另外一个单篇的阅读题。

    每一个单篇的阅读文本，都有着作者独特的“语言密码”，不同单篇文本，需要有不同的语言密码的“解码”能力，而机械训练、大量刷题，根本不能培养学生对个性化的文本语言进行“解码”的能力。

      你可以教给学生答题的“套路”，但文本读不懂，套路根本不顶事。我们很多老师在讲评试卷时，根据参考答案倒推的那些解题“技巧”或“方法”，离开了这道题，离开了“这个”文本，也基本上没有任何迁移运用的价值。

    期末复习，我们可以做点什么呢？

  生字要复习。但我反对把几十个上百个生字放一起来默写，然后罚抄、再默。这样做其实也是愚蠢的，你会发现，隔三差五来一次“运动式”生字默写，这次写对的，下次可能写错；有些字会常常写错。是不是可以从造字法的角度，复习易错字？(是不是从情景运用的角度)

      古诗文名句要复习。名句默写是影响“均分”的重头，有些老师平时抓名句默写极有耐心，天天抓，天天默，到了复习阶段更是全力以赴，如果你有精力，你愿意这样“卷”，那没问题。如果想提高名句复习的效率，我觉得还是要立足与名句本身的理解，在理解的基础上，讲讲易错字。

    文言阅读要复习。把本学期的课内文言，拿出来读读，读原文，读课下注释，然后把文言的特殊用法归归类；一些特别的词语注释，抽出来，背一背。适当拿两篇课外文言练练手，练手的策略应该是“以内养外”，命题时努力从课内文言学习的积累中，去寻找考点。

    实用类文本的复习，梳理梳理知识点就可以，不必费神劳力去做大量的练习。

文学作品的阅读，复习基本没用。

或者说，这两类文本的阅读能力（含应试能力），是在日常的课堂上和课外阅读的过程中，潜移默化地积累出来的。

    所以，复习阶段，我建议把单元内的文本，或教材内的有关文本，按照知识学习或主题学习的思路，进行整合，用群文阅读的方式来复习（实质也不叫复习，应该也算新授课），这大约也是体现“温故而知新”的。

    整本书阅读，如果读了，而且做过阅读分享了，那就不必复习；如果你实在放心不下，那就设计“选段精读课”或“名著重读课”，在原初阅读的基础上，做一点深读的尝试。

      如果之前没有读，那就在复习阶段，少布置书面作业，让学生多读点书，把该读而未读的书，读起来，能读多少读多少。

      作文要不要复习？只要你把平时的写作课上好，尤其是作文讲评课上好，就不必复习。

      如果平时的作文讲评课没好好上，那么，作文复习就补上这个课吧，这就是最好的作文复习。

    题外话：如何纠正语文学科复习阶段的“死做题”现象？

    我以为要提高月考命题的品质（月考这个东西，比例假来得都要准时，在“双减”背景下，它有很多别名，练习啦，讲义啦，学习效果反馈啦……），尤其是要提高期末命题和中考命题的品质，考真阅读，考真写作，让那些靠“刷题”起家的老师考不好，让那些喜欢读书的孩子不吃亏。