越难输入，越容易输出。这是古典老师倡导读书会会员用SS卡学习法进行阅读，从而建立自己的知识体系的一个论点。
输入不是阅读，而是阅读后能够记住、转述、提取、运用书中的概念或知识点。输出也不是单纯了解概况，说出大概；而是能够将书中的概念或知识纳入到自己的知识体系中，并且用书面语言或是口头语言表达出来自己的想法、观点。
古典老师所说的输入与输出，实际上是由阅读—思考—转述—链接，再到输出的过程。
联想起自己读书的经历，确实如此。很多人都有阅读习惯，有的一年读十本八本，有的几十本，有的甚至上百本书。我的最高读书纪录是一年读159本书。从2013年至今，十年时间一共读过四五百本书，90%的书籍都是教育专业类、NLP与教练、身心灵成长、管理、心理学类。
反思自己这些年阅读后最大的益处，一是认知得到了强化，二是理念得到了提升，三是提高了阅读速度。除此之外，最大的困惑就是想用观点与事实、案例表达自己的见解、想法时，却说不出来、也写不出来。所以说，用一目十行的速度阅读，收获的只是阅读量多、阅读速度快、理论观点得到强化印证而已。
然而却有一本书，至今对其中的理论、观点甚至案例记忆犹新，这本书的名字是《纪录，让儿童的学习看得见》。书的作者是华东师大教授朱家雄，他是中国学前教育界备受尊崇的教育家。书中通过大量对幼儿生活、学习场景的描述与记录，让幼儿老师学会如何观察儿童、如何记录与解析儿童的行为，如何通过记录反思教学，反思教育行为。
记得这本书是2013年读完的，当时看完这本书，如获至宝，立即组织并带领全体教师逐一章节地阅读、解析、研讨这本书，同时带领老师记忆复述、提炼、总结如何观察幼儿的行为、如何解读幼儿行为背后的心理、发展意义。这本书至今还时时应用在我们幼儿园教师培训与教学研讨中。《纪录，让儿童的学习看得见》是我脑海中记忆、理解最深刻的教育专业书籍之一。
细细体味古典老师这句话，我越来越懂得了慢就是快、难也是易的道理。接下来，我要用建立读书卡片的形式来阅读，将阅读速度放慢下来，每月读一本书，每本书不少于10个读书卡，按照核心概念转述、勾连体验体会、思考行动指引的步骤，写好每一张读书卡，争取用一年半的时间建立属于自己的知识体系。
花费时间、精力去输入，让知识、概念的提取更简单，让知识体系搭建起来，让输出变得轻松、容易。
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