2018年初创绘本馆之处，就想着了解深读阅读这块。源于小哆越来越大，亲子共读时，小家伙沉醉于我读他听的舒适区，对于图片问题等，他都不耐烦的说：你给我读文字，不要提问。

绘本之好，图片和文字一样重要，甚至于图片的重要性要更大于文字。怎样让小家伙能深入图片，有自己的思考呢？

[与壹蓓子de缘分]

去年，在500人的馆长群里，大家聊着自己绘本馆的生存模式，借阅不足以支撑我们各位馆长的情结，蓓蓓跳出来说：开馆不到一月，绘本课程人数达到100人，收费也不低。当时，我并没有怎么留意。到后来陆陆续续的蓓蓓一期，二期，三期、、、线上课，陆陆续续的馆长加盟、、、

因为才开馆，投进去的钱也没回本，加上自己也有其他课程，精力有限，所以前期还是带着十分谨慎的心并没有加入。直到第五期的线上课，决定先试听下。

第一次线上课，恩听完，感觉，这就是我想要的，真正把阅读还原于绘本本身。第二次试听时，果断投钱加盟。

（至我5月加盟时，蓓蓓的加盟管已经达到100家，而如今，已达到160家，而且还在一路扩大。如不是课程真正好，怎能吸引全国各地的馆长，这其中的馆长不乏有做了十多年阅读推广，在当地有名气的老师；也有做了三年，借阅会员达到700多人，年赚几十万的老师、、、、、、）

[8月泰州培训之行]

5月开始，为期三个月的线上课，从开始的纯听，到后来的笔记整理输出，对着书，贴便条，对着崽练习。12次的线上课学完，刚好到8月的线下课培训。

五天的培训，从听现场版的课程，到老师分组磨课，到蓓蓓老师的理论讲解，忙碌而充实。

线下课收获：

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之于线上课，线下课，能观察到每个孩子，这也是我们课程的核心：还课堂的主题于孩子，老师只是引导者。

一、有效提问

而一堂课的设置，细到课程前的准备，再到课堂一环一环的提问设计，怎样做到有效提问，既能兼顾到孩子的个体差异，又能吸引孩子，推动翻页的力量，都是十分讲究的。

在提问这一环节中，尤其是亲子阅读中，避免不了的封闭式问题—是不是，对不对，这样的问题，孩子惯性回答是/不是，对/不对，虽然提问了，但是，没有引导孩子深层次的引发孩子的思考。久而久之，不仅不能增加孩子对绘本的兴趣，还可能引起孩子的反感。

二、做个懂孩子的老师

能否站在孩子的角度，思考问题，跟孩子引起共鸣；能否在孩子思考时，耐心的等待孩子；能否在孩子不自信时，给予孩子鼓励（言语的，身体的）；能否在孩子回答时，及时回应孩子，能拓宽给孩子的回答，让孩子的知识面更广一些、、、、、、、这些度的把握和拿捏，都是需要我们积累的实际和不断深造的理论知识来支撑的。

只有做到真正懂孩子，才算上是一个好老师。（在蓓蓓馆里，不管是蓓蓓还是其他老师，都能深深感受到这些）

三、还绘本课于绘本本身

绘本延衍生出来的绘本戏剧、绘本手工，最终落脚点都不是绘本，而是把绘本作为载体，而共探式绘本深读，还原绘本本身，同时培养孩子的思辨能力、观察力，释放孩子的想象力，提升孩子的专注力，锻炼表达力、、、、、而这些能力怎样在一堂堂课中，慢慢的培养，都是需要不断的磨练和累积的。

分组磨课，把自己变成孩子

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要了解孩子，能跟孩子共情，首先，我们得看下自己能否随时切换成你想要了解的孩子当前阶段的特征。从分大组的集体磨课，到分三人组的小组磨课。大家一起对课程的设计，一起讨论，也真切感受到了什么是说起来容易，做起来难啦！

在一次次的磨课中，我们惊叹于老师们课程设置的惊艳，也会反思出现的不足。

馆内运营及营销

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做绘本馆，怎样做到情结和生存并存呢！加盟前，我们一群馆长诉苦，开绘本馆真的是情结，没有足够的金库支撑，情结就要终结于生存中。毕竟随着全国各地绘本的推广，图书馆，绘本馆到处都是。

而我们传统模式的故事会+拓展，导致孩子们一来上课就是：“老师，我们今天做什么手工呀”。而全国各地故事妈妈的兴起，我们的这种模式并没有优势。

共探式绘本深读，真正做到了还原于绘本本身—这也是我以及各地馆长们一直在探索和追求的。

线下的培训，从绘本课程的设计，家长会的流程，以及一些小细节，蓓蓓都给我们做了详细的介绍。

而除了壹蓓子绘本馆的老师们带给我们的培训，同来自于全国各地的馆长们的交流也是受益匪浅。每个馆长身上都有我要去学习的优点，都有我要去学习的经验。而和这些馆长们的结缘，就像给自己搭建了一个广阔的线上教研小组，在平时有什么问题，都能得到很多好的点子，要知道，这些都是集智慧于一身的很多“”诸葛亮 ”呢！

培训不是终点，真正去落实才是起点。线下课程结束，每周的线上课还得继续。自己单独线上课，自己线下课视频老师评课、、、、、这是蓓蓓老师对我们所有加盟馆老师的要求，也是所有加盟馆馆长给到每一个馆长的支持和帮助。

前行路上，不断学习。一路有你们，壹蓓子会读，绘读一辈子。