很多家长问我：“你们的深读，到底是怎么读的呢？啥是共探式绘本深读呢？”
共探式绘本深读就是通过老师与孩子的有效互动，引导孩子对绘本进行深读的一种阅读方式。
举个例子：
由一张图片引发的探讨、思考和表达
问题一：
E：咦，这是什么呀？
娃们：这是一个牌子，一个指示牌。
E：你从哪里看出来他们一个指示牌的呢？
娃们：（用手横竖比划）它是这样子的，像我们看到过的。
（这里挖掘了孩子们的读图能力➕联结力：孩子们联结到了生活中看到过的标志。）
问题二：
E：那上面写了什么呢？
点：老师，有个一字，我在洪恩识字上看到过。
E：那我念给你们听下。（文本）嗯，这里有俩个要求，第一个是……
娃们：要排队。
E：第二个？
娃们：要等待。
（我们不留痕迹的再重复文本，加深孩子对文本印象和完整表达句子的能力）
问题三：
E：嗯，排队？什么地方需要排队呀？
瑜：排队去看爱莎的表演。
芮：排队等高铁。
翔：幼儿园排队回家。
圆：超市买东西需要排队。
果：排队去看美人鱼表演。
萌：幼儿园排队出去玩。
图：排成一队上厕所。
点：排队去动物园。
（在此我引导孩子们尽量用完整的句子表达出来：我们孩子在沟通时，很多时候，会习惯性的回答词语或句子的一半，而我们课堂上一遍一遍的引导孩子们完整表达，为孩子们以后书写，作文等打基础——这就是语言表达能力和写作力。同时，孩子们还要快速联结生活中他们哪些地方排过队，提取信息后，再表达。）
问题四：
E：那小鸟会说什么呢？
娃们：好好排队；请排队。
（想到排队规则）
问题五：
E：这里有只青蛙，它下面有个……
娃们：50。
E：那50是什么意思呀？
娃们：那是它排队的序号。
E：嗯，那代表着，它的前面可能还有……
娃们：还有很多排队的。
E：那会有些什么呢？
娃们：长颈鹿，兔子，小老鼠，鳄鱼……
E：咦，青蛙，头上还有个……
芮芮：问号
E：那它这里为什么有个问号呀？
芮芮：它在想排队等什么呀？（联结前面文本的回答—互文力）
亲子阅读，你能做到一环一环扣住，来拓展孩子的表达能力，观察力，推测力，联结力……等各方面的能力吗？
在整个过程中，作为老师的我，始终是站在跟孩子们一样未知的，甚至比他们更低的一个位置，通过不断示弱来帮助孩子们跳一跳达到他们的最近发展区。
而在整个过程中，孩子们不仅表达了自己的想法，也同时聆听了小伙伴们不同的想法，获得了不同的答案。
这些都是亲子阅读所不能获得，也不一定能坚持的（大部分孩子上学后，我们睡前阅读，就只想祈祷孩子快点读完睡觉，老母亲可以释放自己，自由自由……)。
来自——壹蓓子.长沙小茶壶书苑
Echo班：中班上课到17次课的孩子们
PS:我们不保障您的孩子多少次课能达到什么样的效果，因为孩子个体差异不一样；
我们能保障：会照顾到每个孩子，用我们的一切专业，让孩子成为课堂的主人。
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