从一次培训会上，听一个著名的专家讲，备课拿出读一百遍授课内容的精神，会成为一节精彩的课堂。到上次在思谦学校，听培训老师说把苏霍姆林给老师的一百条建议分条解读，我都有一种冲动，自己也要静下心来，专注的一次写作的规划。这个规划就是把苏霍姆林斯基的一百条建议进行每条解读，写心得。今天是写第三条建议：教师的时间和教学各阶段的相互依存性。我个人认为，这句话不是单纯的说一节课，而是教师职业生涯中，教师的时间和教学各阶段的相互依存性。比如说，在一个教师刚参加工作岗位，他的这段时间就是学习的过程，与这段时间相依存的就是他的职业生涯的初级阶段。当一个老师在工作二十年左右，他的教学就处于成熟阶段。这样的经验是在他常年的工作中，积累出来的。教师的时间和教学各阶段，因此是相对应的。没有哪一个老师，刚刚踏上工作岗位，就有着满腹的经验。当然，教师踏上工作岗位后，教学经验的积累是因人而异的。对于那些上进心强，而勤于钻研，善于思考的老师，他的专业素养和专业水平，就会提升的快。反之，就提升的慢。也许，有的老师，参加工作不到几年，就会成为名师。而有的在岗位上苦干一辈子，都是默默无闻，没有成绩。不是这样的教师不善于勤奋，而是不懂得钻研，探索工作中的得失，不善于总结。
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