写文章还是需要坚持的，如同练毛笔字、如同其他技艺，时间长了不动笔，手就生了。写文章虽不会手生，但却会思维迟钝，文字也是调皮的，你闷了，他就不和你玩了，所以，我得时不时在文字面前找点存在感。
这周是“5.25”校园心理健康活动周，启动仪式、两场讲座、三个团辅、手抄报大赛、主题班团会、追踪监测......活动是好事，让更多的学生了解心理健康、了解自己，相信总有一些声音是学生们愿意听到的，这一点，从团辅活动中学生们的分享足以见得。但活动多了，对组织者却是疲累不堪，好在每个活动参与对象不同，参加活动的孩子们兴致很高，所以累并快乐着。我承担的主要是活动周的策划和团辅活动，具体组织都交给了政教处，不知政教处的老师怎么看，我确实觉得这种合作再好不过，我可以部所有精力放在如何把事做好，让活动真正服务于学生。
三场团辅共计近200人参加，每场有60多人，用了两天时间分析参与学生的特点，做了针对性的设计，完成了团辅PPT制作和所需的道具的准备，星期一晚上七点半如期开始第一场。开场环节，我们用“大风吹”吹出了我的助手，吹跑了高一孩子羞涩和局促，吹出了孩子们的好奇和乐趣，像开盲盒一样，孩子们从一开始的忸怩推让，慢慢开始打开自己，大方走进场中心。OH卡分享的环节，我看到他们好奇的盯着自己手中的那张卡，当我邀请大家自愿接过话筒自由联想和分享时，会场突然安静下来，为让大家感受自己的紧张和不安，我静静等待，并告诉大家：在你想好之前，我会静静等着你......其实，我看得出孩子们很想要表达，但他们还没有准备好迎接大家的目光，这正如孩子们生活中的徘徊，想要一试，但又担心自己不够好，担心被别人说。但最终能否战胜自己还得靠他们自己，很快，在沉默了不到半分钟后，一位高个的男生上来接过了话筒，手微微有些抖，但表达流畅，很精彩的分享了自己与oh卡的联想。紧接着，不断有同学到场中心分享，其他同学会对分享的同学鼓掌，当有孩子在分享中情绪激动流眼泪的时候，场上的其他同学会喊着“加油”并为她鼓掌，那一刻，真的被孩子们暖到了，善意和真诚让60多人的会场变得亲近和谐。
第二场团辅是对部分高二学生进行的，前一天准备时，我在想：大了一岁的高二学生比之前高一的孩子会更内敛一些吧。怎样才能让他们回归自己，看到自己？从开场的对自己说“我爱你”开始，孩子们的表现就完全打破了我之前的疑虑，不得不说团体辅导真的是宝藏室，很难在一个小时中真正预测到要发生什么。这一场太让人意外的团辅，整个过程学生的参与度很高，他们不掩饰自己的喜怒哀乐，用一张卡片说出了自己的担忧、自己的期望，更有孩子拿起话筒大方的展现自己才艺。
第三场是专门针对学前专业女生的团体辅导。开场前，政教主任告诉我，这些孩子们活跃的很，不怕说不上，就怕说不完，因为一直带他们的心理学课，这一点我深以为然。我得再次感慨团辅的力量，开场和学生做好约定后，整场团辅她们从没有像往常那样聒噪，静静听他人说，认真的自己说，热情地互相分享，特别是最后的“穿越时光隧道”环节，她们的投入令人动容，看到有孩子在冥想中轻轻擦眼泪，我在想：她们一定是看到了那个和平常不一样的自己，她们一定是被自己那个想要的样子触动到了.....
每一个生命都有不一样的精彩，每个孩子都可以是自己生命的主宰，只是被剥夺了独立思考的机会后，他们已忘了自己真实的样子，但愿这场以“爱自己”为主题的团体辅导能让他们在忙碌的、迷茫的瞬间静下来看看自己，找到自己最初的样子，找到自己想要成为的样子。
行文至此，似乎很难写尽这些孩子们给我的感动，昨天晚上最后一场团辅结束，一个女孩儿走过来跟我说：老师，我觉得自己眼前亮了，太谢谢您了，我能抱抱您吗？我张开双臂迎接了这个有些羞涩的女孩儿，看着她走出教室的那一刻，我在心底对她说：我也觉得眼前亮了......
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