一个文本的背后,总是闪烁着作者的眼光,表达旨趣,情感寄寓。总是在语言的流淌中,呈现出专属于自己的质地和“声响”。老师带领学生从文段中发现风景,同时也关注了关联词语的精确表达。
小学语文中段的阅读,应注重品悟词语表情达意的效果,借以更深入地理解文本,感悟语言表达的奥妙。在以往的设计中,老师习惯于引导学生感悟作者描写的“摆搭石”“走搭石”等画面的过程,往往因为文本内容那显而易见的“人情”丰美,而忽视语言文字本身,失去对于关键词语表情达意效果的品读。
这节课的教学,给我留下深刻印象的,似乎还是执教者从“怎样写”的角度去细读文本。文章精确表达的关联词才是值得我们去品读,实现一课一得的有价值的教学资源。
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