时间：2018年6月14日 撰稿人：杨春霞
2018年6月14日，骄阳似火，正如我们的学习热情。特级教师慈树梅工作室中心组成员与河北区、红桥区部分青年教师携手走进河北区扶轮小学参加“核心素养下多途径阅读教学方式的研究－－整本书阅读教学”活动。本次活动分为三个板块，首先是由宝坻区的两位老师做整本书阅读教学的展示课。其次两节课后老师们对两节整本书阅读教学研讨课谈了自己的感受和收获。最后是由河北区进修学校的特级教师慈树梅老师对两节课做精彩的点评，并给在座的教师详细讲解开展整本书阅读教学的意义，使每位教师都收获满满。本次活动由宁河区杨春霞老师主持。
主持人开场
第一节课是由宝坻区林亭口镇张家庄小学的张芳芳老师带来的一节二年级的整本书阅读的导读课《长袜子皮皮》。
张老师从皮皮这个人物名字的“怪”为切入口，带领孩子们整体感知皮皮的形象。通过简笔画，画出皮皮的形象，交流学生眼中的皮皮。再由学生眼中的皮皮过渡到作者眼中的皮皮形象，进而品读文字，作者这段对人物外貌生动、细致的刻画，让孩子们在画面和文字的切换感受皮皮是个外貌古怪的小姑娘。这一教学过程训练学生画面输入，文字输出，在低年级写话训练中这项能力的训练是非常重要的。
张老师和孩子们
张老师的这节课特别注意和学生的生活实际相勾连。截取书中的三个片段，让学生感知皮皮的怪还体现在“力大无穷、独立乐观、爱撒谎” ，从不同角度欣赏皮皮的形象，让人物真实，血肉丰满。这是一个特别的女孩，既有让人欣赏的优点，又有无伤大雅的小缺点。让孩子们思考：你愿意和皮皮做朋友吗？这样关于成长故事的书籍，学生读着读着就会从中发现自己，从而激发学生读这本书的兴趣。读书是件美好的事，愿我们能像张老师这样用读书点亮学生的心灵。
张老师和孩子们
第二节课是由宝坻区潮阳小学的任淑芹老师带来的五年级的整本书阅读教学的导读课《草房子》。
任老师和孩子们读《草房子》
任老师用猜猜他是谁的方法轻松入题，巧妙介绍作者，学生在不断的猜想中认识了这位当代文学家，让孩子了解了接下来将要读的这本书。
在这节课上任老师带领孩子们感受油麻地的环境之美。用自己的范读，将学生带入到油麻地那自然淳朴的环境中，让学生闭目聆听，想象画面，这是文字的输入。让学生在优美的语言中感受环境美，感受人物的心情。了解环境描写的作用，这是指向于写作方法的指导。
任老师还带领大家去感受人物形象，选取了最具代表性的形象秃鹤，感受他的苦恼，感受他的成长变化，他的成长其实也是学生的自我成长的过程。曹文轩让每个人物都是主角，都有烦恼。任老师抓住作者写人物的特点，让学生去感受秃鹤的苦恼，学会换位思考：如果你是秃鹤，你希望别人怎样对待你?如果你身边就有像秃鹤这样的人，你会怎样对待他?在品味桑桑这个人物形象时，任老师就让学生通过习得的方法迁移运用，由扶到放。
任老师和孩子们交流
两节课后，听课教师畅谈自己听课的感受，中心组傅娜老师真诚分享了自己的听课感受。
付娜老师谈感受
最后工作室的主持人慈老师对两节课做了精彩点评。肯定两位老师在这节课中表现出来的沉稳大气的教态，课中传授给孩子读整本书的阅读策略。依据两位老师的课例，慈老师向参会的教师重点介绍了整本书阅读教学的意义所在。
慈老师讲话
她特别指出马上全面铺开使用的部编版教材中不同年级关于整本书阅读策略的不同要求，在8到14岁儿童黄金阅读期要让孩子海量的阅读，而此时教师适时适当的阅读策略的指导就显得尤为重要，而我们中心组关于整本书阅读教学的研究就具有了前瞻性。慈老师从怎么读整本书、怎么选书、整本书阅读对于学生的意义及我们教师如何指导阅读等方面详细说明，让我们认识到，作为教师的我们首先自己要读书，然后带着孩子们读书。读整本书的意义就在于博观而约取，厚积而薄发。
老师们认真听讲座
会后，慈老师和刘主任就下一阶段的工作做了安排部署，工作室的老师们也会在慈老师和刘主任的带领和引导下，在暑假继续开展相关的研究工作。
慈老师布置任务
和刘主任沟通展示方式
每次活动我们都希望从同行身上汲取力量，为了遇见一个更好的自己。即使现在还未发现自己的成长，但请一定相信我们正在努力的扎根。
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