很多科学课上，老师都会带孩子用一个小花盆或者扎了孔的酸奶盒种种子，观察种子萌发的过程，以及练习照顾一株植物，一个生命体。
不过这里面一定要注意，带孩子做过，并不代表他真的学会了、理解了。
有一个孩子埋好种子之后问我，“老师说5天浇一次水，那今天拿回家之后就浇水，还是回家等五天再浇水呢？”问出这个问题，说明他对于种子萌发需要的条件没有真正理解，老师讲了知识，但是这个6岁的孩子由于这方面经验不足，对于硬知识很难消化和理解。老师也提醒了今晚回家要浇透，但是对他而言，不理解，自然听了一耳朵，就忘了。这时候其实最好给他提供一个对照组，让他拿回家实验，看看立刻浇水和五天之后再浇结果有什么不同，他才能真的慢慢去理解这个概念。
还有一个年龄更小的孩子，一直要求立刻要浇水，等不到回家了。在我的协助下，他表达了担心种子在土里，没有水就会彻底死掉。这说明他对于水在种子萌发过程的重要性是理解了的。只是不知道种子的活性在条件不满足的情况下能够保存一段时间。我提示他老师还给了另外一小袋种子，可以回家尝试播种，让他想想“放在袋子里的种子和放在土里的种子情况有什么不同。”
还有一个大一些的孩子，他在给花倒入保鲜油的时候，我问他这些花抱在保鲜油里面，还能活吗？他一时回答不上来了。我请他回忆一下老师讲过的植物生存的必要条件，自己判断一下。他慢慢想到没有水和空气，植物就不能存活。这个问题的答案我们先不深究。至少这个孩子能把学到的知识与实际现象结合起来，已经算不错了。
总结一下，如果孩子只是动手做了，但是没理解相当于没学到啥。还一定要有结合现象的思考、表达、发问，需要我们老师多启发、多追问。
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