世界上有两种英语教学法。一种是中国的强调抄写、刷题和答题技巧的方法。一种是流行于欧美的强调阅读量、阅读速度的英语教学法，学生每年需要完成大量世界经典英文文学作品的阅读，并在阅读的基础上进行读后感、艺术特点分析、现实意义等的写作与口头讨论或辩论的方法。
本人推崇第二种英语教学法。
北京海淀区中关村某私立小学四年级学生在笔者的指导下阅读了某英国侦探小说简写本后，制作了广播剧风格的录音作品，提交老师后，被老师立即任命为英语课代表。随后，笔者辅助该生阅读狄更斯的《远大前程》简写本，目前仍在进行中。
上海静安区某公立小学的六年级学生平时英语测试成绩在55-65分之间波动。笔者知道其阅读安徒生童话《卖火柴的女孩》两个难易程度不同的简写本，之后该生开始阅读《阿里巴巴和四十大盗》、《皇帝的新装》等短篇小说的简写本，目前在进行中。辅导四次以后，该生的期中英语考试成绩为68.5分，分数达到历史新高。而且一个突出的特点是，该生对英语的兴趣大增，开启了兴趣驱动的学英语的历程。。。
她发现英文个别事实被她之前读过的中文版故事不符，比如，英文中小女孩是一个金发碧眼（a blond）的形象，但中文版本中说她是一个有着褐色头发的女孩，认为中文版本错误翻译了英文作品。
该生阅读《卖火柴的女孩》之后，被这个故事深深感动，说自己在学校里上英语课时，满脑子都是这个卖火柴的小女孩。
上海普陀区某公立初中学校某初三学生阅读了以上作品，还阅读了《双城记》简写本，初三毕业考试后开始阅读《双城记》原本。笔者叮嘱他跳过纯属议论的需要广泛英法18-19世纪历史的第一章，从第二章开始阅读。一个突出特点是，该生的写作能力有了很大提升，在结构设计和用词技巧上有突出的提升。
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