文/曹红格
微信红点亮起，点开，朋友发来一张截图：
土拨鼠哪儿去了？
图上是小学六年级语文期末试卷上的一道题，出题者的意图非常明显：创设一个真实的表达情境，让学生运用排比的方法，回忆美好的小学生活，引发学生的感恩之情。
学生的回答却令人深思：
忘不了，校长幽灵般的出现；
忘不了，老师魔鬼般的呵斥；
忘不了，同学僵尸般的尖叫；
忘不了，花坛里美丽的鲜花。
感恩母校，给我一个恐惧的童年。
身边正好有两个同事，我把微信给她们看。
一个说：“要是我是阅卷老师，给0分，思想态度不端正，老师辛辛苦苦教了六年，一点感恩的心也没有。”
另一个说：“我给满分，你看他的回答，语言规范，还表达了自己的真情实感。”
如果我是阅卷老师，给多少分呢？我问自己。如果这分是评价学生的，我也会给满分。如果这份是评价老师及学校的，我会给另一个分数。而现实情况是，这个分数既是评价学生的，又是评价老师和学校的，我还真一时无法定论。
我猜，这个孩子，他在的学校，一定特别注重环境建设。你看，“花坛里”，盛开着“美丽的鲜花”。校长，一定花了很多心思，努力让学校花香宜人、赏心悦目。
我猜，这个孩子，他在的学校，一定特别注重课堂纪律。你看，“校长，幽灵般的出现；老师，魔鬼般的呵斥。”校长勤勉的巡视，教师高压的训斥。这样做，不外乎是为了加强纪律，警醒学生——专心学习，取得好成绩。
我猜，这个孩子，他在的学校，学生一定特别压抑。你看，“同学，僵尸般的尖叫。”应该是老师不在，“山中无老虎，猴子称大王”，孩子们尽情释放自己无处安放的疯狂。
我猜，这个孩子，他在的班级甚至学校，成绩排名可能还算不错。你看，他的语言表达，遣词造句，妥妥帖帖。（只出现了一个错字“鲜”。）
记起学期初，区里教学质量分析会上，领导指定了一些教学成绩优异的单位及老师介绍经验。他们的经验，大抵分为两类：一类是严格制度，勤加督查；一类是激发兴趣，唤醒内心。最终，都取得了优异的成绩。我更欣赏的是后者。
学校教育，最终目标是什么呢？我想起了从书中看的一则小故事《土拨鼠哪去了》，或许可以给我们一些启示。
课堂上，老师在给学生讲故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可是不一会儿，居然从树洞里钻出一只兔子，兔子飞快地向前跑，并爬上另一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正在仰头看的三条猎狗。最后，兔子竟然逃脱了。
故事讲完后，老师问：“这个故事有什么问题吗？”
学生回答：“兔子不会爬树。”“一只兔子不可能同时砸晕三条猎狗。”
“还有呢？”老师继续问。直到学生再也找不出问题了，老师才说：“可是还有一个问题，你们都没有提到土拨鼠去哪儿了？”
土拨鼠哪儿去了？老师的一句话，将学生的思路拉回猎狗追寻的目标——土拨鼠上。因为兔子的突然冒出，学生的思路在不知不觉中跑偏，土拨鼠，竟在大家的头脑中消失了。
这多么像我们的教育，最初目标是为了培养人，走着走着，冒出来一只“兔子”——成绩。一些学校、一些教师的注意力，不知不觉完全放在了“兔子”上，而忘记了教育的“土拨鼠”——人。
教育是什么？我国著名教育家陶行知说：“教育是依据生活、为了生活的‘生活教育’，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。”蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
对学生而言，学过的知识可能忘记，求知路上老师的引导、挫折过后同学的鼓励，才会成为温暖的回忆。
追求成绩没有问题，但成绩不等同于分数，更不应该是教育的全部。
党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。党的十九大报告进一步强调，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。
教育的路上 ，我们时刻不要忘了提醒自己：土拨鼠哪去了？
漫画/朱海波（选自搜狐网）
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