2018年9月，川师毕业的我来到了盐边县渔门初级中学，这里是我初中的母校，对我来说就像是回到了梦开始的地方。从未有过教师梦的我，在踏上那三尺讲台的时候下决心：“做一个好的人民教师，无愧于心。”“好的人民教师”这个概念，对我来说似乎很模糊。是教出好成绩？是让学生喜欢我的课？好像都是，却也都不是。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
原本只是两个班级的语文老师的我，这学期因为种种原因成为了初一9班的代理班主任，说得形象一些：成了9班孩子们的“后妈”。初入社会的我第一次真正理解了“后妈难当”这句话的含义。
9班的孩子在经历了三天没有“妈”管的日子后，学校安排我接手班主任工作，接到通知的我既高兴又忐忑。高兴的是我能与孩子们有更深、更多的接触，忐忑的是我能否顺利的带到他们原来的班主任回来。于是，我便开始了和42个小天使的斗智斗勇。
作为语文老师，我只需要在我的课堂上保证他们有良好的行为习惯学习习惯就好了。可是作为班主任的我，就得像一个絮叨的管家，面面俱到。需要处理好学生之间的内部矛盾，协调科任老师和学生之间的关系，统筹科任老师对学生的管理，管教学生所有的不良行为……这不管不知道，一管吓一跳。可能是由于原班主任离开，而我这个语文老师平时给他们的又是一个温柔的形象。这一下子，9班的学生像脱缰的野马，在草原上撒起野来。上课迟到的、课堂上讲话的接话的、不交作业的、和老师顶嘴的、甚至于早恋的都接连不断的出现了。这可让我这个新班主任下不了台面了，于是乎我定制了一系列约束他们的版规：上课迟到一分钟十个下蹲；上课讲话扰乱老师课堂的自己站到教室最后；不交作业的加倍的将作业抄写下来完成、和老师顶嘴的自觉的到办公室认错、被发现早恋的请双方家长见面解决……
就在我因为制定的规矩起了作用而高兴的时候，孩子们却用他们的方式让我成长。
课堂上，小安因为发呆打瞌睡，我顺手扔了一个粉笔头在他的桌子上以示提醒。下午我发现原本干干净净的教室多了很多粉笔头，我没太在意，后来班委来告诉我说小安和小朱上课下课都在扔粉笔头玩，弄的到处都是。那一刻我突然脸一热，同学们都知道粉笔头是老师书写的工具，原来很少甚至是从未有过乱扔粉笔玩的习惯，我今天上课扔了一个，下午班上就出现了这样的风气，谁说孩子们笨的？学习能力太强了，尤其是学坏的能力简直是神速。意识到错误的我立马去买了3盒粉笔放在教室，带着小朱和小安把粉笔捡干净，并说明粉笔该有的作用，承诺以后绝不扔粉笔，也要求同学们不再扔粉笔，否则就要花钱来买几盒粉笔，下来以后也和科任老师说明这件事，请求科任老师的配合。从那天开始，教室里的粉笔头再也没出现在讲台以外的其他地方。
“德高为师，身正为范”我这才真正感受到这句话的重量，师者，德之传者也；范者，须行得直坐得正，大写的人也。
小马同学，家境十分贫寒。父母都是农民，由于是少数民族不太会说汉语，所以很难与老师交流沟通。只是语文老师的时候，我认为小马很聪明，听到其他老师说他在课堂上讲话、与老师对抗、下来多次违反纪律，我还在帮他说好话。我认为这个孩子一定有什么苦衷。直到我这学期成为了他们的班主任，我才意识到小马到底有多让老师头疼，几乎是每一天都会有科任老师来说小马又犯错了，甚至连宿管老师也时常打电话说小马在宿舍讲话、小马和宿舍的人发生冲突……直到有一天中午宿管老师打电话来说他将小马的手机砸了并和小马发生的冲突，我才真正的感觉的到了一种无能为力，因为宿管老师先联系的原班主任，所以原班主任直接告诉我他请了家长，让我和家长一起解决。
等我处理好宿舍老师与小马的矛盾，让小马去收拾好宿舍跟我去办公室等家长时，“不可一世”的小马的眼眶突然红了。在和我下楼的途中，他的眼泪也不停的留下来，那是我第一次看到他哭。在办公室问了好久之后，小马才说到请了家长的话，他的父亲会直接来带他回去不让他读书了。我问他想不想读书，他哭着说想也没用，他的父亲不会让他再读了。他的父亲是刚从地里急急忙忙赶到学校的。衣裤上全是泥，而他瘦弱的脸上褶皱比我父亲都多。我突然一阵心酸，如果小马就这样被父亲带回家，等待他的是什么呢？干不完的农活、放不完的羊、晒不完的太阳、艰难而又无可奈何的人生？果然，他父亲来的第一句话是结结巴巴的一句：“老师，麻烦你了，我把他带回去吧，不读了。”听着这话，我慌了神，不是因为小马辍学对我的工作有影响，而是我怕小马回去以后回不来了，这个聪明的孩子再也与知识无缘了。
小马不愿意听他爸爸和我的谈话，回到教室等他父亲。而我和他父亲在经过艰难的对话后了解到，小马的手机是骗他父亲说要做作业才买的，小马的父亲说生活费都很难拿出来给他了，小马的父亲说小马不是读书的料，小马的父亲还说……我在听这些的时候，心酸的感觉越来越浓，我不能让小马回家！这是我唯一的念头，经过了又一次艰难的对话，小马的父亲说小马可以不辍学，但是要由他带回去教育一周，我只好同意，而前面还哭着和我说想回来也不能回来的小马也与父亲一起离去，留给我一个潇洒的背影。
一周后，小马回来了，我以为他会有所改变，可是依旧是上课不听讲，经常违反纪律。小马又违反纪律被原班主任知道了：请假出校以后不仅不按时回校，甚至和两个同学跑到了河边玩耍。一样的，原班主任在通知我之前通知的小马的家长，小马的父亲又一次拖着疲惫的身躯来到了学校。这一次，似乎比上一次还苍老，小马的父亲果然又提了不让他读书的话，最终都被我拦下来了。而小马却没有在我面前红眼，只是呆呆的站在一旁等候处理的结果——走读两周。小马又和父亲潇洒的去联系住宿了。我不知道遇到了什么困难，最终还是联系到了走读住的地方。
而这时，班上有好几个同学来问我：“为什么要一而再，再而三的给小马机会。”我只是笑着说因为他是我的学生，暗中我也给科任老师说了小马的家况，请老师们多约束一下小马。我也几乎每天都在找小马谈话，从最开始他说不读高中，到现在的不知道读不读高中，我知道，我的谈话起了作用。我说我从未放弃他，希望他也不要放弃自己；我说有任何困难都来找我，我一定想方设法的帮忙；我说我也是农民家庭出身，所有的改变都需要付出自己的努力……我说了很多的话，我没有像最开始那样用戒尺打手心，而是用我自己的手掌来打他的手掌，小马又一次眼红了。在上周的周记里小马写道：“老师，我知道因为你给了我很多的机会，我知道你因为我也去找了科任老师求情，甚至于你不顾同学的反对，把我留在了9班，谢谢你的耐心，我会努力改正慢慢成长的……”看到这里，我眼眶红了。
那个所有课都不听，唯独语文课特别积极的小马。那个所有老师批评都只会笑或者握紧拳头的小马，那个我批评他他会忍住眼泪的小马。终于开始明白别人对他的好，终于开始成为主动担任纪律委员帮我守自习的人，科任老师终于开始在我耳边夸小马聪明、小马有进步。从不尊重老师的小马，到会给老师道歉的小马，我知道我的努力没有白费。原本脾气火爆，一遇到事情必然是先责骂再讲道理的我，在处理小马的问题中逐渐学会了先倾听再判断的道理，我知道，小马长大了，而我也在成长，教会我们成长的东西叫爱——是老师对学生的关爱，是学生对老师的敬爱。
经历了一年的磨练，我明白教师需要有爱心、耐心、恒心、公正之心才能获得学生的一颗赤子之心。而这个职业教师不仅是“传道受业解惑”这么简单，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”我将终身为实现这个目标而奋斗。
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