2019年4月17日，以为17岁的少年汤某因为和母亲吵架，赌气从上海卢浦大桥跳桥身亡。后车的监控视频显示，少年从下车到跳桥，短短5秒钟，毫不犹豫纵身跃下。妈妈从车上追过来，眼看就要抓住孩子的脚了，可是却没能拉回孩子！妈妈伤心欲绝，跪在地上，痛哭不已。
很多人都在评论中感慨，说现在的孩子真的是说不得，骂不得，打不得，一个不高兴就能跳楼，跳河，一个不如意就能拿刀杀父母……我们真应该好好给孩子进行挫折教育，让他们能抗事儿，别那么娇气。
然而，我看到这些评论，心里却有不一样的声音，我想说的是，难道，孩子们应该练就的是无论面对什么样的指责和谩骂，都不会轻生的本领吗？孩子这么决绝的放弃自己的生命，虽说是一时冲动，但是背地里孩子忍受了什么，经历了什么，我们都不知道，或许这才是我们应该关注的地方。
要我说，并不是孩子们需要挫折教育，而是家长需要语言教育。
语言的暴力将给孩子带来心理上的永久伤害。
《镜子》这部纪录片里，记录了几个孩子长大了“不争气”，学习不好，啃老，不工作，网瘾等。这些孩子在接受采访时都提到曾经遭受的语言暴力:“你这个样子就是个废物”“看你那个怂样，你敢去？”“就你，永远没希望上大学！”“吃吃吃，就知道吃，你是猪啊！”“你怎么这么笨！都教了你多少次了你还不会！笨死了！”……这些孩子说到这些话的时候，眼神里满满的落寞和难过。
语言的暴力带给孩子的是人格的侮辱:给孩子打上各种负面的标签，否定孩子，让孩子失去自我价值感。
当我们说孩子笨，当我们说孩子是猪，孩子们听在耳里，疼在心里。他们会深深的感到无力，无助，觉得自己不行，不配。于是，在有新的挑战出现的时候，孩子们只能退缩，躲避，在遇到难题的时候，孩子们会下意识的告诉自己，我不行，我笨！这些，就是我们给孩子的定义，我们给他们心灵上上的枷锁。
没有自我价值感的孩子，将不会珍惜自己的生命，因为觉得自己哪儿哪儿都不好，干什么都干不好，又没用，那么，既然是这样，活着还有什么意义呢？
语言的暴力让孩子无法感受到爱。当家长们面对孩子的错误，情绪，难题时，忍不住谩骂发泄自己的情绪，却没想过，这些话语将给孩子留下心理创伤。
所以，需要改变的是我们家长！我们应该学习好好和孩子沟通，交流。
首先，我们要尊重孩子的感受。当孩子告诉我们他不喜欢自己的任课老师的时候，我们不是马上否定孩子，说服他一定要喜欢自己的老师，而是去探究，孩子为什么不喜欢自己的老师，中间发生了什么事，或者孩子在其中的感受是什么。很多家长，一旦听到孩子表达不喜欢，不好的感受和情绪时，第一反应就是你不能这样，否定孩子。那么如果是这样去应对，久而久之，孩子的逆反心理会非常重，而且会变得不愿意跟家长沟通和交流，这就是我们常说的代沟。
就拿这个17岁男孩儿来说，据说是在学校与同学发生了矛盾遭到妈妈的批评。那么，在家长了解了孩子发生了什么的时候，可能会有自己的看法和观点，但是，面对孩子，我们首先要尊重他，问问他的看法和观点，怎么看待这件事的，自己觉得自己在这件事里面哪儿做的很好，哪儿做的不好，为什么？看看孩子自己想要如何解决这个问题，用探究的沟通方式去真实的了解事件的发生发展，客观的帮助孩子，引导孩子解决问题。只有这样，才是把孩子放在和我们平等的地位在进行沟通，而不是习惯性的站在孩子的对立面，责备，抱怨，威胁，无休止的说教等。
其次，我们需要赢得孩子的合作。要赢得孩子的合作，就要从小带领孩子解决问题。在尊重孩子感受的基础上，我们有两方面需要孩子合作的地方，一个是我们希望孩子做得事，一个是我们不希望孩子做的事。
我们希望孩子自觉学习，坚持锻炼，有计划，有总结，认真听讲等等，这些良好的习惯都是家长期待孩子可以拥有的。那么在这个方面，我们需要做的是，以身作则，让孩子看到我们自己的行动力，潜移默化的影响孩子，再逐步的给孩子一些小任务，把大的目标分成小的目标，带领孩子一个一个的形成良好的习惯和品格。
那么，在不希望孩子做的事上面，我们需要采取的是另一套方法。比如，孩子喜欢打架，玩儿游戏，看电视，上课爱说话等等。那么，首先我们一定要知道的是，孩子不是无缘无故的有这些行为的，这些行为的背后一定有孩子的原因和感受。我们首先理解孩子的感受，承认他们做这些事儿的时候比较开心，快乐，其次，我们需要让孩子有规则感，知道在什么时间做什么事。我们可以让孩子自己来掌握时间和事件的解决方式。
比如，孩子每天一放学就看电视，一看电视就不关，常常弄得作业做不完或者是应付了事。那么，当我们去跟孩子沟通的时候，我们1，描述现象：我看到你放学回家，看电视到9点钟，开始做作业，作业的字迹很潦草，数学题也有很多错题，有时候你甚至都完不成作业。2，提出问题和期待：我们一起来看看，怎么解决这个问题吧，让你既可以开心的看电视，又能高效有质量的完成作业。3，和孩子记录执行过程，定期复盘。执行的过程中还会出现一些意外情况或者是觉得不对的地方，实行一周后进行复盘，一起商量下周的策略和计划。
在整个解决问题的过程中，家长做到尊重孩子，不给孩子贴标签，相信孩子可以自己解决问题，引导孩子为自己负责，用这样的方式，可以很好的帮助孩子改掉家长不希望孩子做的事。
最后，我们可以尝试一些替代惩罚和说教的办法。我们可以和孩子约定一些小暗号，小手势，当家长情绪不佳或者想要提醒孩子注意什么的时候，用这些暗号或者手势来代替语言，可以有效的减少语言暴力现象。同时因为是自己的约定，外人是看不出来的，会让孩子感受到和家长间的亲密，增进亲子关系，使得家长更容易和孩子沟通。
其实，当我们没有了控制孩子以达到我们预期结果的心理，没有了语言的暴力。孩子是能真切感受到这一切微妙的心理活动的。当我们只是做为一个倾听者、一个与孩子平等对话的角色，孩子会知道，他们的生命是自由的，他可以自由的选择。当他有了自由，他才有了清晰地思考的机会，才有了为自己负责的勇气，可以自己想到解决问题的办法，也才有了能力去成长为那个独一无二的他自己。
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