以前我就读过《王栋生作文教学笔记》，这本书曾给了我非常多的理论指导，我带高一的时候在自己的作文课上实践，学生也非常喜欢上作文课。后来接触到《不跪着教书》，知道原来作者吴非就是王栋生，他是有着多年经验的高中语文特级教师，书中包含了他的教学随笔，教育感想，以及对教育问题的思考，这本随笔集让我感受到不小的震撼。
前言中有句话：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”
而读完了这本书，我才真正领会到他所表述的“不跪着”的含义。
“不跪着”包含了热爱、独立、尊重、责任。
首先，教育是一件美好的事情，因为它是人的教育。人之所以为人，是因为我们有情感，即使被一个个规则所束缚，我们也不能失了人的感情，我们要教育出的孩子，应该是能具备美好人性的人。
读了这本书，我总是提醒自己，作为老师，首先自己不要变成机器，学生才能不变成机器。我在学校从事高三教学，就知道高三的学生每天天不亮就到校，很晚了才回家。他们每天经历着高强度的学习，淹没在一堆又一堆题海中，但是我仍然不忘适时适度地跟他们讲为人处世最重要的道理，甚至暂时与学习无关的话。因为我生怕在所谓的“奋斗”和“竞争”过程中，学生们忘记了做人的本真。我们如此努力要送进大学校园的孩子，一定是有着完整人格的人。有些同学，虽然学习成绩不如意，但是他们表现出的善良热情，以及对同学的友爱总是让我深深佩服，我总是想，这样的孩子即使考不上大学，以后也会成为可以造福社会的人。
“以身作则，身教大于言传”，总是我们挂在嘴边勉励自己的话，可是很少有人真正做到。王栋生老师说，要想自己的学生优秀，老师自己必须优秀，想让学生多读书，老师自己必须多读书。这是一个高速发展的时代，唯独知识匮乏。阅读都被碎片化，逛书店的人越来越少，我们宁肯把时间用在关注流量明星上，也不会翻开书安静的阅读了。记得有一次参加市区的读书会，明显地感觉到当上级“全民阅读”的规定下放到各个单位，就变成了一场展示秀。而读书会难道不是热爱阅读的人在一起分享读书感受吗？有个外校的老师在看到我拿着厚厚的《苏东坡传》和自己写的读书体会，鄙夷地看我，并且在读书会上大谈自己没时间读书的可怜，我就很想知道他那么忙碌，有没有时间刷手机呢？
王栋生老师还特别强调教师的风格，他认为风格才是语文教学的灵魂。因为很多年后，学生可能忘记我们在课堂上传授的具体知识，但是老师独特的风格一定会成为学生一辈子的回忆。但悲哀的是，我们很多时候屈从于世俗的评价，屈从于体制内各种规则的约定，我们没办法保持自己的风格，甚至慢慢丧失了本来可以独树一帜的风格。
在师生关系中，他更强调爱与尊重。
好的师生关系，教师首先要自尊自爱，然后懂得维护学生的尊严。我上班虽然只七年，但总是听到要建立和谐的师生关系，但是并没有人具体说什么样关系才是和谐的师生关系，反倒总是有一些匪夷所思的新闻把我们吓得够呛。前几年，小学生给老师打伞，老师为此受处罚的事件走红网络，且不说孩子心智不成熟，光是那位老师就承担了太重的心理压力。我想到自己也曾在大雨中给一个男同学打过伞，我甚至也后怕，如果被拍下来，并且被别人按自己的想法解说，那我该怎么解释呢？网络社会如此发达，很多人总是拿照片里的瞬间说事，但是我们谁都没有解释瞬间的能力。
后来我还听到很多宣讲，说作为教师要把学生当作自己的孩子看待。那么如果把学生当成自己的孩子，他行为乖张不受控制的时候我们为什么不能罚他揍他？为什么我自己的孩子不能在风雨中在艳阳下为我打一把伞表示关爱？所以面对师生关系，我们看到的，听到的，种种敏感信息，都让人顾虑太多，保持距离也不是，建立比较好的关系也不是。
这本书的后半部分，批判教育中的问题的文字也很多，有人说他太过偏颇，但是我认为，敢于剖析到自身问题的人，才能进步。以前我读《丑陋的中国人》，看到好多评论，都在骂柏杨先生不爱国，但是我们不能只看到表面的美好，而把那些可怕的虱子一直遮盖在华美的袍子下面让它越繁殖越多。只有挖掘出不好的方面，正视缺点的民族，才能发展起来，所以我总是看到柏杨先生批判的背后，恰恰是他对祖国的热爱。而今天读《不跪着教书》，在他看似犀利的文笔之下，我同样感受到一位有责任心的语文老师的教育担当。
从鲁迅先生呐喊“救救孩子”到今天宣传的“一切为了孩子”，教育在一代又一代人的努力中不断向前发展，但依然存在很多缺点，王栋生老师在挖掘沉疴，正视教育问题的背后，正是他对教育的热爱。
诚心盼望我们的教育，能产生真正独立的，会思考的，能感受美好的灵魂。中国有太多年下跪的历史了，而我面前这个崭新的社会，需要的也应该是崭新的教育。虽然我们要走的路还很长，但我们依然有希望，我们的希望就是，在我们的身边，还有那么多有血性、有风骨、有责任心的伟大优秀的教师，有他们的执着，坚持，教育就不会衰落。如果我们需要榜样，那么王栋生老师一定是教育界的好榜样。
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