这一天，五岁的小朋友自己坐在爷爷的摇椅上自摇自乐，笑嘻嘻地对路过的姑姑说：姑姑，你看我惬意的样子！
姑姑诧异地看着小朋友：咦？你还会说“惬意”啊？你从哪学的这个词？
小朋友淡定地说：我跟我爷爷学的啊，爷爷坐在这里就这么说的！
结果就是，每天不定什么时候都能听到小朋友对这个词的灵活运用，比如， “哇，好惬意啊！”洗澡前，小朋友一脸认真地说“能不能先不给我搓灰，先让我惬意地在水里泡一会儿呢？”
哇偶，这个小孩真的是活学活用。
就在我写下这些字的同时，刚听到正在跟爷爷奶奶玩游戏的小朋友脱口而出：”我还没怎么活动几下就气喘吁吁了！”是的，经常能听到各种成语和各种抽象名词从这个小朋友的口中脱口而出了，活学活用，想到笑来老师讲过的，想到这个小朋友从小到现在的经历，离不开大量的阅读输入，而且是大量的重复输入，从一岁多，奶奶引导下养成了睡前读书的好习惯，其实是大人读小朋友听，这个小朋友不一样的地方是尽管不认识字但是每本书他都要求坐在大人怀中看着图画一边听书，而且他听书的时候就是完全沉浸式的，每天晚上如此，不读书不睡觉，再困再累也要读书，（不知道这么小的孩子哪来的毅力，很神奇，不知道为什么）大量的重复输入，然后，突然一天（仍然是他不认识字的一两岁的某一天），你就发现，每本书的书名他都能准确说出来，书中的内容不小心错一个字或者是少一段没读，他都能立马纠正出来！
从出生开始，奶奶带为主，大量语言儿歌诗词顺口溜的持续循环输入，之后读书，大量读书，（一般是家人轮流读，每人两本每晚，小朋友自己确实就是这么坚定地执行），反复读书，一批又换一批，大量的积累换来，他早早就会说话，而且很早就吐字清楚，表达流畅，思路清晰，明显比同龄小朋友高出很多（医院体检的大夫也这样说）今天，幼儿园中班的他能脱口而出很多故事，而且非常流畅自然落落大方。我的感受是，虽然他才五岁，但是也可以看到，明明就是最普通人家的孩子，没有特殊的奇奇怪怪的启蒙教育，之所以比起同龄小朋友有那么一点点不同，正是因为他有了足够的输入，因为他有了足够的积累，也因为他学习的时候足够的专注（到现在他都喜欢听故事听书，不过可能更多的是可以借助电子产品来读了），这些都是笑来老师说过的，完美地体现在了一个非常普通的五岁孩子的身上了，我深深地感受到，这都值得我学习。
一切都靠积累，看这个五岁小朋友对语言的活学活用就知道了。
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