感谢黄老师和二（3）班的孩子们给我们带来一节主题突显、交流气氛热烈、语文味浓厚的阅读交流课。细细品来，有以下亮点值得我们学习：
一、巧妙设计环节，“玩”出快乐。
二年级的小朋友，喜欢玩，喜欢挑战，处于想象力非常丰富的阶段。黄老师就紧紧抓住这个年龄特点，设计了一系列色彩丰富的、梦幻的情境。看课堂上那缤纷多彩的“成长列车”，那让人期待的“童话王国”“玩具城堡”，一下子就吸引了他们的眼球。课堂上，也可以看出他们一个个兴致高昂，非常投入。
第三个环节“玩具城堡”，他们更是玩出了花样，玩出了作者的童年。他们课前根据书中的介绍亲手制作这些玩具，与同学玩得不亦乐乎。可以说，整堂课他们都在“玩”中度过，并不觉得老师要他们学什么，但是其实这种玩是老师顾意而为之，不是让他们纯粹的玩。比如玩玩具时要介绍制作方法，还要边玩边说是怎样玩的。这样就训练了他们的表达能力，也很好地突破了他们之前没有见过、玩过这些玩具的认知局限，更好地理解书中作者的情感。——对童年的怀念，对童年的不舍。
二、交流主题突显，“阅”出成长。
一本书可交流、可挖掘的教育点很多，但是如何让学生学得深、学得透，我认为就不能面面俱到。王荣生教授在《听王荣生评课》一书中说到：我主张用“先教学什么，再教学什么，后教学什么”这样的方式来讨论语文教学。他主张从教学内容的角度来观照课堂。也就是说“教什么比怎么教”更重要。黄老师就很果敢地选择了书中特别明显的两个主题“玩具”和“童话”让学生充分交流。
在“童话王国”这个环节，老师先引领学生聚焦非常唯美的故事《红树叶和小松鼠》，师生分角色朗读，找体现他们互相帮助的关键词句，并思考怎样的朋友才算是真正的朋友。孩子们很自然地回答“互相帮助的，能为对方着想的，能为朋友无私付出的”等等，可见他们理解了故事的含义，我想，这样真诚对待朋友的态度，应该烙印在了每个孩子的心中。到此，黄老师并没有结束交流，而是以点带面，感受书中其他童话带给读者的温暖，并让学生借助读书卡来讲述故事。很好地落实了第二个教学目标及课标中要求“学习讲述书中故事”的要求。实现了学生核心素养的提升。
三、语文活动丰富，“练”出提升
《课标》在“核心素养内涵”里提到“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。”“语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感。”在整本书阅读任务群中提到“设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。”这里多处提到“语文实践活动”。也就是说，我们这是一节读书交流课，同样还是一节语文课，语文课就要组织学生进行丰富的语文实践活动，提升学生的语感、积累丰富的语言经验，学会语言文字的运用。
在这一节课中，黄老师设计了多个语文实践环节。比如拿着做的玩具，介绍做法及玩法；在书中寻找表现小松鼠与红树叶互相帮助的语言；用自己的话讲述童话故事等。并且，这些实践都不是某几个学生在进行，而是通过小组学习的形式，让所有学生参与，关注了全体。
所有的学生都在这些实践活动中积累了运用语言的经验，提升了语言感受力和运用能力。
四、自主合作探究，“学”出本领
现在我们的课堂关注的重心不在教师怎么教，而在于学生怎么学，学生是学习的中心。如何来实现这样的真学习的课堂？黄老师的课堂给了我们答案。那就是不能老师一味的讲，而要把学习的时间、机会让给学生。学生在自主、合作、探究的过程中，真思考、真学习，进而实现真提升。
黄老师在整堂课中是一个引领者，把更多的时间给了学生在经历学习的过程。比如第二个环节，老师安排了学生小组合作交流，然后是全班汇报交流；第三个环节讲故事，黄老师让孩子们同桌互讲、互学，让这些同桌不再只是同坐，而是真正的同学。老师只在关键处点拨。如，黄老师说“你认为怎样的朋友就是真正的朋友？”“回顾一下，我们运用了哪些方法来读懂这本书的？”正可谓是“不愤不启，不悱不发”。充分发挥了教师的主导、学生的主体地位。
五、教学评一体，“评”出效率
“教学评一体”是2022版课程标准中一个很突出的新提法。在“课堂教学评价建议”中明确指出“在小组合作、汇报展示过程中，教师应提前设计评价量表，告知评价标准，引导学生合理使用评价工具，形成评价结果。”黄老师在第二、第三环节分别设计了评价表格，很好地评价了学生的学习过程，让学生得到准确地反馈，明白怎样做是对的，怎样做是不对的，这样正面的引导非常有利于学生的学习提升，提高课堂学习效率。
“教学是遗憾的艺术”再完美的课堂总有提升的空间。为了年轻教师更好地成长，现提出几点小建议：
一是教师要努力锻造自己的教学语言和亲和力。教师的语言是学生学习积极性的强力润滑济。而黄老师的语言略显严肃，与二年级的小朋友这个年龄特点不是很符合。
二是教师在课堂上一定要学会倾听，倾听孩子的困惑，及时地进行对话解答。因为有了这种姿态，你就能发现课堂中的一些临时小插曲，随机应变。理想课堂，我们一起努力！
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