好记性不如烂笔头

        前几日，在简书上读到一篇初中老师写的关于做笔记能够让孩子提高70分的文章，乍一看题目感觉有些耸人听闻，但是细细研读下来发现事实果不其然。

        联想到自己的课堂教学，我发现平时养成良好的做笔记的习惯是非常有必要的。特别是对于低年级孩子来说，主要有以下几方面的好处:

一 、养成坚韧不拔的品格。

        可以帮助孩子在潜意识中养成良好的学习生活习惯，能及时的记录下自己在日常学习、生活中的终疑惑、难点、重点及核心重要的东西。当这种习惯会让人养成一种坚韧不拔的品格，成为个人为人处事的基本能力。

二、提高理解能力。

        记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对讲授内容的理解。做笔记，心随手动，活跃思维，从而保障了高度紧张的大脑神经系统，进行高效快速地思维活动，同时也有效摒弃了注意力不集中、打盹犯困、做小动作、浮想联翩等一系列坏毛病。

三、加强记忆知识点。

        记笔记更有助于积累资料、拓展新知，达到全面透彻学习的目的。思绪的起伏才是加强记忆的强行针，只有紧跟老师的思路认真听讲，及时记录下你认为的重点，和困惑的地方，才能把做笔记的效率提到更高的同时让记忆更加深刻。

        特别是对于小学阶段的孩子来说，他们的有效注意时间及其短暂，平均每节课只有15分钟的有效注意时间。那么怎么能增加孩子们的持续注意呢？为此我尝试了很多方法，比如制作并播放精美有趣的课件，课堂讲课设置问题链，一环套一环，让孩子们一直思考……但是我发现，小学生毕竟是小学生，播放课件，他可能会一直沉浸在精美课件中无法自拔；不停地提问、“开火车”，短时间内可以拉回孩子们的注意力，但是不具有持续性，有的孩子干脆就“放飞自我”，该不会还是不会，改不听还是不听，该不思考依旧不思考，被提问不会站起来并不觉得有丝毫不适或尴尬（或许，他们已经适应了这种状态）……

好记性不如烂笔头 好记性不如烂笔头 好记性不如烂笔头

        最后，我想起了记笔记这个方法。俗话说“好记性不如烂笔头”，我喜欢在每个单元导读图片解读时让孩子们记笔记，在学习古诗和小古文时让孩子们借助插图和注释记笔记，在学习口语交际和作文时给孩子们整理出逻辑清楚的思维导图帮助他们理清思路……

      渐渐地，我发现，孩子们也适应甚至喜欢上了记笔记，甚至有的孩子在我偶尔冒出的“金句”时都迫不及待地记在自己的笔记本上、课本上……

      通过记笔记，孩子们的有效注意力逐渐延长，做题思路渐渐明晰，积累的好词好句也越来越多……不少孩子在每次的考试中甚至把自己的笔记派上用场，在作文中不再畏首畏尾，而是真正有话可说。