1.对象：述评的教师对教师群体进行述评，所以要展示教师的能力和素养，展示教师的研究能力。它就不同于针对学生的一堂微课，对事件的分析和认知能力从政治理论上高于针对学生一堂微课的内容认知。听众的认知层次不同决定了展示的形式和内容高度不一样。
2.述评事件：述评活动要求在10分钟内述评一个当下的热点新闻事件，所以选取的事件不移过大，如冬奥火炬历史，时间跨度长。10分钟内展示教师对这个事件的认知。
做到述：事件是怎么回事
做到评：对事件再重构、认知。在对事件的充分认知下提出自己的认识和观点，评出理，展示事理。从政治理论、政治眼光如何来看待当下热点新闻事件。
如《摘星星的妈妈》，新闻回顾看这件事，再对这件事重构认知：
（1）为什么王亚平是位伟大的妈妈
（2）王亚平为何能成为女性航天员
（3）国家为什么要选出女性航天员
3.展示形式：对当下的时政述评是一个更理性、客观地看待和分析，包含更多理想思考，所以不同于激情演讲。
本人体会：这次参加了政治时政述评教师素养比赛，在自己的准备过程中，没有很好把对时政述评的要求，参赛的主题是《学习冬奥精神，争做时代新人》，把它很好地上成了一堂针对学生学习的主题微课。以后在工作中还要不断加强与同行的切磋、学习，提升研究能力。
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