语文老师在班级群里发了一张照片，上面将近30个小朋友，手里拿着小奖状，个个笑的花儿一样。
老师说，这是练笔全对的小朋友合照，希望没有全对的小朋友再接再厉。
我仔细看照片上的小孩儿，一个个看过去，没有邶邶。再看一遍，还是没有。翻来覆去又看，还是没有。
我只好接受这个事实，邶邶的小练笔没有全对。全班一大半的小朋友都对了，而邶邶属于后面那一小撮。我暗暗叹一口气，目光不再只盯着黑板前面站成几排的小朋友，反而发现了邶邶。
邶邶身板小小，坐在最前面。老师拍照的时候把前面几排桌椅都拍进去了，邶邶就坐在她自己的座位上，正好在照片的左下方。
照片里她的小小背影孤孤单单，她的前后左右空空荡荡，小朋友们都站在前面拍照呢。
我很担心她伤心难过，她平时也比较好强，现在大部分小朋友都拿到小奖状去前面拍照了，就她自己孤零零的，她应该会很难过吧！
想到她会难过，我心里也难过。下班回家的路上我一直在想，怎么安慰她才好。
没想到，回家后她像往常一样无比开心。难道是因为今天叔叔回来了？我观察了她一会儿，也不像，她好像真的没有把那件事放在心上。
又过了一会儿，我忍不住问道：你们今天语文小练笔了？她说对啊，然后拿出小试卷来给我看。我看到试卷上后面一小半的题目被老师标注了“二次批改”的字样。联想到她平时写字很慢，我猜这是她在规定时间内没有做完，老师讲解后她又补做的。
一问，果然是这样。我又说我看到老师发的照片了，老师给全对的小朋友拍照了，她说对啊。她仍然很平常的样子，并没有伤心难过失落不开心。
我又大胆试着说，照片上没有你呀。她说，那是因为我写的慢。
其实她写的快也不是全对，她把“q”写成了“p”，老师没看出来，给她画了个大大的对号。我给她指出来，她并没有不开心，反而觉得很好玩，嘻嘻笑。
她仍旧开开心心的玩，一点儿阴影也没有。
回想她上一年级以来这两个月，老师发过很多小奖状，写字认真有奖状，写的对有奖状，做题快有奖状，总之老师设立了很多学习方面的奖状。但是邶邶拿回家的奖状是午睡小明星和纪律小明星，还有一个写数字好看的奖状，除此之外，没有与学习有关的。
但是她每天都好开心的样子啊。
她不是不努力，她每天晚上都要写作业至少一个半小时，因为她学的很慢。我经常失去耐心凶她，她也经常哭兮兮的写作业，但是写完之后很快就又高高兴兴。
她资质普通，只是一个十分平平常常的小孩，我对她的期望也向来是如此，希望她有一个普普通通的人生就好。但是她上了一年级，我却总是忘记对她的初心，看到她的普通，我却焦虑。
她是一个那么努力的小姑娘呢，而且尽管普通，她仍然很开心，这不就是我想要她拥有的人生吗？认真生活，虽平凡、普通，却开心幸福。
原来，需要安慰的，不是她，需要开导的，不是她，自始至终都是我自己。
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