我要怎么学？这是个问题。高中以前我从来没把学习当回事，好像周围也没谁拿学习当回事。我只记得初中语文老师说过关于学习这事儿：数学是一条线，语文是一大片。意思是数学的学习是连续的，你要顺着线往前捋才能跟上，中间不能断，断了要接上才行；而语文的学习，一大片字、词、句，就像满地金子，拣一点是一点。还好我数学这条线没断，那就多做题、多练习，把这条线接得牢点；语文这一大片，我就从一个字一个字开始捡吧。
捡字最好的工具当然是字典了，于是我买了一本最新版的《新华字典》。
开始的时候，我是遇到不会的字就查，有时一段话还没等认全，一堂自习课就结束了。结束就结束，马上放下书本，去操场对面的公厕方便一下。直到我大学毕业之前，我都是这个习惯，下课必去厕所，不是一直有尿，而是下课不离开教室我闹心。特别是要放学前几分钟，有种百米冲刺的感觉，时间越近状态就越兴奋。
记得高一有一次晚自习，我和同桌坐在第一桌靠墙一侧的位置，我桌子前面就是教室门。因为班级人多，我们这侧的一排连着放了四张桌子，最外侧还有两人，按正常顺序我们得等最外侧的两人走出去以后才能出去。一切都收拾完毕，就等下课铃响了。突然一声(令下)铃响,我和同桌几乎同时起跳，他比我先一秒翻越桌子，抢先夺门而出，而我被他的大幅度动作拦截，没能起跳成功。就在我又要尝试起跳的时候，突然发现我同桌又回来了，然后一言不发地又从桌子前面又跳进座位里来，我满脸疑惑地正要问他，忽然发现班主任老师跟在他身后，从外面走进来了，然后所有着急回家的同学都一个急刹车，迅速返回到自己的座位上，教室内一切喧嚣戛然而止。
老师一脸怒气，站在讲台上就给我们讲起了前几天新闻上播放的踩踏事件，严厉地批评了我们10多分钟，然后才放行。我听完了老师的训话，用幸灾乐祸的眼神打量了同桌一下，说：“下课了，继续跳啊，你咋不跳了，刚才在老师眼皮底下你不还跳着进来的吗，挺牛逼啊，胆挺肥啊？”他说：“滚犊子，刚才我一跳出去，就差点撞老师身上，老师马上给我拦住了，问我咋出来的，我说我跳出来的，他说，咋出来给我咋回去，完了我就跳回来了。你说给他惹毛了，他让我跳，我敢不跳吗？”
老师的话得听，老师让我们复习语文的时候人手一本《语文基础知识手册》，
因为这是针对历年高考收集整理的复习资料，里面涵盖了高考涉及的大量知识点，如果把这本书都记下来，那高考语文应该问题不大。老师的话我信了，而且认真地看了，但我发现我一看这正经的书就困，怎么办呢？凉拌，是指定不行了，本来都够凉了。那就热办，兵来将挡水来土掩，困了就睡。于是我看书5分钟，睡足半小时，醒来一看还有10分钟就下课了，所以我就不困了，能学多少是多少，如果再困，就不学了，干等下课，然后上厕所，上厕所回来继续下一节课。
就这样开始，我一节自习课也就能学10多分钟，我算了一下如果10分钟能看10页书，我5分钟就困，那我就定一节课看5页书的小目标，我想我怎么也能完成吧，大不了完不成我不睡觉呗，头悬梁锥刺股我不忍对自己下手，掐一把自己大腿我还是能做到的。于是我强忍着困意看完了5页书，然后就想趴桌子上睡觉，趴着趴着，发现自己居然睡不着了，脑子里还惦记着刚才看过的内容，那就别睡了，再起来再看5页书，再看一节书，再看一章书……就这么我看书的时间越来越长，学会的越来越多，越觉得学习有意思了；同时越学不会的也越多，发现新知的乐趣也越多，注意力也越来越集中，上自习课睡觉的时间就越来越少了。
不过困是经常的，困了还得睡，而且很多时候我是先睡好了才开始学习，因为我的学习进度远远超过我的预期，睡得心安理得。
这个方法我也忘了之前我是从哪本杂志上看到的，大意说的是做事情就要定一个容易实现的小目标，然后再去做就非常容易成功。我觉得挺有道理的，可以试试这个方法。经过尝试我觉得定目标的时候千万不要高估自己，开始的目标一定是不费力气就能完成的，这样的即时反馈才能让你坚持。完成第一个目标之后多出来的时间，要足够让你闲得想主动开启第二个任务，这样你的目标定的才算完美，这样也就能持续愉悦的运转下去，然后再逐渐提高目标，不断尝试，不到提高，以小目标驱动大目标，如此就产生了飞轮效应。从最容易的下手，定最低目标，超标准实现，这才是我学习效率提高的王道。
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