林清玄说

林清玄说

以清净心看世界

以欢喜心过生活

以柔软心除挂碍

——林清玄

01 以清净心看世界

内心丰富的人，好难清净，这是我目前的感觉。我是个内心比较丰富的人，尤其写作以后，发现想法层出不穷，以前只是想想，现在想完了，还痒痒，得去实践下。

清净，我的理解清淡无杂，冷清，淡然，无杂，这样的心看世界还有感情吗？还是说这是一种基调，我可以以这样的心去看待，并不是说以这样的情绪去反应呢？

前几天听了乐嘉的性格色彩分析，虽然都说他人设已崩塌，不过这个分析还是有些可借鉴性的。四种色彩实际上跟那四种气质类型是同一种方式的区分。

我是红色性格的人，似乎注定不能清净心看世界。当然这种信念要不得，当你觉得改变不了的时候，才真的改不了。

是不是说做不到呢？也不是。前几天看《接纳不完美的自己》，想象自己去到一个幽静的地方冥想，我的心就静下来了，任由自己安静的在心口处盘坐，能够感受到身边有个很高很大很安全的石像，好像是它让我不再杂乱。

所以时不时的冥想倒是可以让人回到自己身上，当回观自己，就可做到清净了。

02以欢喜心过生活

有一天早上，我走在去往海边的那条路上，由于路过一所高中，满眼望去都是去往学校的学生，正值胶原蛋白的年纪，却满脸匆匆和焦躁，使得面部的蛋白都少了些光泽。

那天我心情格外舒畅，树缝间的阳光漏过来，直接蹿到我的心里，我喜欢它的活泼，也知道实际上是我的心活起来了。

当心情好，看什么都是好的，一切事物都刷上了一层五彩斑斓。我沉浸在这份欢喜里，突然感觉到：原来幸福就是一种心情，当你一直处在欢喜中，时刻都会感到幸福无处不在。

03 以柔软的心除开挂碍

刚上完课，和几个学生交流了一下。作为初三的学生，每个班都会有几个没有方向，学不进去的学生，有的实在没意思，就呼呼睡大觉。每每看到这样的学生，作为老师一定是痛心的，甚至会气愤难填，揪起来，说教一番。

有没有用呢？可能有吧，起码算是一种关注。可意义大不大呢？还真未必。

以前的我可能也会效仿，会气愤，会觉得不长志气。现在我更多的是可惜，会跟他们交流，真心想知道他们的内心想法。

一个学生，他在最后一排，每次上课不是睡觉，就是看小说，有时看着前方，眼神飘忽。今天跟他聊了聊，知道他对漫画感兴趣，我很开心，告诉他我最近在画画，他的眼神马上就不一样了，从淡漠变得有了情绪，有些腼腆的说：我没灵感了。

我知道，他只是找不到生活的意义了，就告诉他，觉得无聊就把这个感觉画出来，也许能引起很多人的共鸣，他想了想，点点头，眼里有了光。

还有一个学生，永远拿着校园读者，我倒是蛮喜欢学生读点儿书的，所以一般不会打扰他。有时也会问问他是不是可以偶尔学会政治，了解下国家大事。他说，学了有什么用，也考不上高中，以后就是上技校的人，浪费时间。

这就是他们的想法，透着无奈，又有些无所谓。两年前有个毕业的学生去上了技校，有一次跟我qq，说：老师，你知道我现在在哪？我回了个问号，他说：我在徐州一个大冷库里，太冷了，在这运输螃蟹。我很吃惊，我说你不是应该在学校。

他发来一个大笑的表情，却说：学校的老师还不如中学，什么也不教，我出来挣点钱，好歹把学费挣出来。他还开玩笑说，老师你吃螃蟹吗？下次回去我给你带点儿。我说：不用了，你快回来，哪怕每天去图书馆看看书，说不定就找到自己想做的事了。

他无奈的说：看不进去，静不下来了。最后，他很久没说话，过了大概半小时说：老师，当时你说的对，我后悔了，那时候没好好学习，我下了，拜拜。以后就再也没发过信息。

我把这个事儿讲给那个学生听，他也沉默了很久说，我学习是没指望了，我想打职业游戏，我是全省第六呢，他有些骄傲的说。虽然不懂，听了全省第六，我还是有些佩服的，跟他说：嗯，如果玩游戏能玩出水平，以后能成就自己也是好的，好好专研，别再浪费时间了。他看着我点点头说：嗯。

我们总是认为只要好好学习就是好的，家长总是暴力的逼迫学生学，从来都不知道用柔软的方式去真的听听孩子的想法。孩子已经没有一点生气，别说学习，就连生存都找不到意义，家长还来问：老师，你说咋能让孩子学习好。只有学习吗？能先关注人吗？这是成人的悲哀，也是孩子的无奈。

其实现在的我，只是想静静的感受当下就好了。