认识来源于实践。

最近在带小学生学习python编程，但是因为课程设计的有点难，所以学习效果不佳，于是放慢进度，让学生先学习code.org上的图形化编程课程，建立对编程的感性认识。虽然之前做了很久的少儿编程，也设计过课程，但是在认真学习体验code.org课程之后，感觉自己设计的课程，难度跨度还是有些大，讲授环节分解的不够细致。而且为夏令营设计的课程涉及到了太多的数学知识，把所有的学生都当做以后能够走奥赛路线，实际上相当部分学生只是家长让人帮忙看孩子。

能够把知识通俗的讲清楚是很难的，能够把高维度的知识用低维度解释清楚更不容易。所以好的科普作品是少的。ps：吴军的数学之美挺好看的。今天刚好看到有人问怎么评价曾仕强在百家讲坛对周易的解读，有个答案说的特别好，截图如下：

曾仕强

然而不幸的是，作为老师，一定要把自己已经形成的认知，调整到跟学生同一个层次，虽然在学校的时候，学了很多理论，但是真要吧自己调整到跟学生同样的认知层次，一是很难，二是刚开始的时候，会很吐血，甚至由于不习惯，很容易产生，这么简单都不会，显而易见的嘛等等，我这几天就陷入了这个误区，还好跟前前同事，一名优秀的老教师沟通，才改正了这种偏见。而且学生的认知层次是不同的，一定要分层，让每个学生都要有获得感，这个是相当重要的，这个夏令营，通过实践，提高了我对于编程教学的认识。

于是找到code.org，偷师学习。

计算机基础课程

计算机基础

因为我的学生都是四年级及其以上，所以我是从课程3为起点，而且学生的进度还是很快的，一直到课程6的第7关，才有学生反馈有点难。

image.png 起点

但是这一关，学生静下心来，稍加指导，能够通过也是没有问题的，而且不会的只是少部分。
其中课程3开始的小艺术家中的图案，用turtle也可以很方便的绘制，也就是说，学生可以把code.org作为先修课程，然后讲解python turtle的代码编程，有图形化的参考和反馈，学生在编写文本程序的时候，不会因为抽象思维能力不足而无从下手。

拖拽入门

image.png

很有意思的是，针对低龄段的儿童，code.org提供了拖拽游戏，让学生熟悉拖拽操作，很好的学习支架。这要比单纯的在课程中演示，效果直观的多，趣味性和交互性更强。

学生在学习图形化编程或者代码编程的时候，有的时候技能准备不足，不是所有的小学生打字都很快，很多初中生也很慢，所以如果是代码编程，教学生认识键盘，熟悉键位很重要，包括复制、粘贴、新建文件、另存为等基本操作。

light

code.org中的内容，体系非常棒，如果设计代码编程课程，可借鉴性非常高。而且无论是code.org，codecombat还是编程applightbot，在讲解编程的时候，都是先讲顺序编程，函数（codecombat函数在if语句后面），循环（lightbot是递归调用），再然后是逻辑判断，循环一般是在条件判断的前面，我很喜欢的一本python参考书《像计算机科学家一样思考》（think in python）也是将函数循环放到了比较靠前的位置，也许，对于零基础的编程学习者来说，循环确实比判断更加容易理解。函数是把命令放到一块，举刷牙或者三步上篮的例子，来讲解函数和里面的命令是个不错的选择，或者说自定义命令。

image.png

code.org很特别的一点在于，在讲解函数的时候，前面是用了向前走等系统自带的代码块，而后面讲解函数的时候，是在代码区呈现函数定义的代码的：

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但是，只是讲解函数的概念，或者说自定义的命令，而且颜色跟系统自带的蓝色的代码块不同，予以区分，然后用绿色代码块代表的自定义的函数完成各种任务。函数的功能也越来越复杂，需要学生思考的东西也越来越多。

image.png image.png

后面才慢慢要学生修改自定义函数内部的代码，熟悉函数的定义，而学生从零开始自定义函数，则是很靠后的内容了，这次我让学生定义函数就有些提前，学生学习新的知识，模仿是重要的。

image.png

直到课程6的第7关，学生在经过4/5/6关使用函数的基础上，才会让学生自己定义函数体，仍然没有让学生从零开始定义函数，在python中就是给学生脚手架代码：

def some_function():
      pass

image.png

而且code.org灰色的代码部分，禁止学生删除，避免了不必要的麻烦，要知道如果允许拖动，课堂教学，学生一定会把错误搞出花儿来，让你崩溃吐血的。

对于很多优秀的老师而言，这都是常识，但是对我来说，通过这次夏令营，我才更加深入的认识到这些，对于一个少儿编程从业者来说，这是不应该的，也算是自曝其短，有反思才会有进步。也许没有理论高度，但是好歹都是大实话。这么想来，当初面试某公司的编程部门被拒绝也是情理之中的事情了，现在看来幸好当初没有拿到offer，当时其实已经膨胀了，把平台带来的buff当做自己实际的能力，如今才开始沥干水分，踏实做事了。

Python越来越热，尤其是是在江浙地区，但是机构好开，学生好招，但是好的课程难寻，开发课程耗时耗力，code.org的体系不失为一个好的借鉴，当然微软本身也是K12 CS Framework编写组成员之一，能够研读美帝的计算机框架也是很好的。经验是粗糙的，正好借这段时间冷静的反思少儿编程，从极端的认为人人都应该学编程，见人就推广编程，到迷惘如何说服家长学习编程，到离开少儿编程行业，持悲观态度，有老友孩子5岁问我要不要学习编程，我都说太早了，到承认，编程教育其实真的不适合所有人，哪怕真的每个人都有必要去学，所以心态好了很多，不悲观，也不再狂热，只有很少部分学生可以走的很远，其实信息学奥赛搞了这么多年，教练员们早就看透了这一点。
先借鉴，再成长，加油。今天批评学生太喜欢炫耀，贬低别人，自己有时候何尝不是如此呢，引以为戒。承认别人的优秀和自己的不足，其实可以过的很好。加油。嗯写完了，想了想，题目其实不太合适，没能概括整篇文章的内容，我其实是想说，编程课程设计中的进阶设计来着。