授课者 董莹莹
开放的珠江三角洲地区
导入：教师出示一组珠江三角洲的图片，引出课题，并提问：上述图片让你印象深刻的是哪一张？
开放的珠江三角洲地区
在学生回答的基础上，教师追问：那么珠江三角洲在哪呢？邀请一位学生在教师中国示意图上指出珠江三角洲的地理位置。
开放的珠江三角洲地区
教师继续追问：能不能利用地图再描述的具体些？
开放的珠江三角洲地区
学生：海陆位置：濒临南海、位于珠江口，与东南亚隔海相望。经纬度位置：北回归线横穿该地区。
教师出示自己澳门旅游的图片，出示40元一盘来自珠三角地区的青菜，引出问题：珠江三角洲的农产品为什么能够出现在港澳地区？
学生从自然条件和社会条件进行阐述。教师在学生回答的基础上，总结：珠江三角洲地区具有发达的开放性农业。进而引出基塘农业。
开放的珠江三角洲地区
开放的珠江三角洲地区
教师通过自己在澳门购物时发现其物品均出自珠江三角洲，引出问题：珠江三角洲为什么被称为世界工厂？
在学生回答的基础上，教师出示
开放的珠江三角洲地区
教师出示富士康公司的资料和视频，并提问：富士康的特点是什么？借鉴富士康公司，珠江三角洲要走的远需要哪些方面的改进？
开放的珠江三角洲地区
开放的珠江三角洲地区
开放的珠江三角洲地区
开放的珠江三角洲地区
在学生回答的基础上，教师引出全国城市群的分布图。
开放的珠江三角洲地区
最后播放了不起我的国视频，教师进行简单总结。
———记录者：第三小组 瞿媛宇
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