今天默写了八年级下册三单元后的课外诗，默写之后，发现了许多常用字词，我感觉很简单，但是学生就是写错了。下面我就把学生容易写错的地方，夹在诗歌之中，用括号括起来进行分析。
式微
式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！
式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎（呼）泥中！
郑风 子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣（写错）音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙（写错）兮。一日不见，如三月兮（写错）。
《送杜少府之任蜀州》
城阙（写错）辅（铺）三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦（写错）游人。
海内存知己（写错），天涯（写错）若比邻（写错）。
无为在歧（写错）路，儿女共沾巾。
《望洞庭湖赠张丞相》原文和译文
八月湖水平，涵（写错为含，涵为蓄水，含为口含，虽同有包容之意，从湖水角度用涵更适合）虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济（写错）无舟楫（写错），端居耻圣明。
坐观垂钓（写错）者，徒（写错，与上期的“徙倚欲何依”的徙混淆了）有羡鱼情。
而且非常有意思的是，每一届的学生，好像是约定过的一样，不管你怎么强调，不少学生在第一次和第二次的默写之时都会在这些词语上错误。
作为老师，我们在反馈了这些信息（学生容易写错的地方）之后，怎样才能让学生自己在其中找到一定的规律来避免这些错误呢？这时我们老师就要先去分析学生的错误点，然后找到原因。因为我们学生在第一次背诵这首诗歌的时候，主要关注点在背诵句子上，当我们在第一次默写时，往往还没有把主要精力关注到字形上，只有通过多次的反复默写的时候，一次一次地去发现规律，总结规律，强化错点，所以记忆上有句名言，重复是记忆之母。理解了这一点，我们就容易记忆诗歌中的生难字了。
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