一、定义:
以主题为线索，以任务为驱动，以情境为依托，形成贯通学习情境，学习任务，学习活动和学习评价整体联系。
二、思路:
大单元整合的思路
一内容主题线，二知识素养线，三思维能力线，终极目的是善思考，巧表达，会写作。
三、模式:
单元教学设计七年级上册第一单元。预备课，教读春，类读济南的春天，自读雨的世界。总结内容与共性。
四、策略:
提炼单元主题，选准教学切入点，寻找语文与生活的联系，设计合适的关键性教学活动。
一、定义:
以主题为线索，以任务为驱动，以情境为依托，形成贯通学习情境，学习任务，学习活动和学习评价整体联系。
二、思路:
大单元整合的思路
一内容主题线，二知识素养线，三思维能力线，终极目的是善思考，巧表达，会写作。
三、模式:
单元教学设计七年级上册第一单元。预备课，教读春，类读济南的春天，自读雨的世界。总结内容与共性。
四、策略:
提炼单元主题，选准教学切入点，寻找语文与生活的联系，设计合适的关键性教学活动。
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本文标题：培训获感二:语文的大单元教学
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