采用正确的目标叙写方式,运用目标陈述的ABCD方法,有助于课堂方向的确定和学生学习结果的明确。目标陈述的ABCD方法是由美国学者马杰(Mager,1962)在《准备教学目标》一书中提出,主要内容如下:
行为对象(Audience):目标指向学生通过学习之后的预期结果,所论行为主体必须是学生,而不是教师。
行为动词(Behavior):目标的陈述是为了便于后续的评价行为,行为动词要尽可能清晰、可把握,而不能含糊其辞,否则无法规定教学的正确方向。
行为条件(Condition):学生完成上述行为的条件是什么,有什么规则和限制,有时单靠行为动词无法将目标清晰地表达出来,需要一些附加的限制条件,如对学习情境、工具、时间、空间等的规定。
表现程度(Degree):学习后学生将可能产生的不同表现。比如,“用三种以上的方法验证影响电阻大小的因素”。针对不同的学生,表现程度会有所不同。
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