市面上关于数学英语的学习方法多如牛毛，还有好的理论的系统的书籍可以学习运用，只有读一读用一用就可以形成自己的方式方法，指导自己的日常学习，以及形成良好的执行力。
但是语文就欠缺这些，市场上流行的更多的是多阅读多阅读，给人的感觉，好像只有孩子读读读多了，语文成绩自然而然地就好了，至于如何读怎么读读什么更是没有系统的指导，都是片面化的。
特别是跟现代教育教学体系相适应的指导用书，没有，也许是我太孤陋了吧，但是询问的更多的语文老师也没有系统的说法，每个人只是根据自己的理解和感觉在执行一些方式方法，但是具体的是什么谁也没有更多更深入的说法和理论指导。
这些模糊不清的观念，给我们日常语文的学习带来了很多麻烦，因为不知道用力在哪里，而日常的学习和执行中出现的偏差日积月累导致孩子问题突出化，但是问题突出的时候，恰恰是一个很重要的信号，但是面对信号你抓耳挠腮采取的办法都不见效果，真是可怕之极。
在时间的流逝中，感觉到无奈和焦虑，这些情绪的东西带着你更是横冲直撞，孩子受伤，家长伤心，亲子关系也收到严重影响。
如何理清楚自己的认知，对语文学习的认知呢？
随着这两个多月的思考，我原来认为，只有形成能力，学那套教材都是可以学好的。我现在认识到，一定要学好教材，在学好教材的过程中，辅助孩子形成能力。教材是媒介，是桥梁，是过程。能力是结果。只有过程走稳了才有好的结果。这个过程就要慢要稳要认真要严格要不断修正要不断补充。
特别是写，写名字写会认字写作业写卷子写作文写任何需要动笔输出文字的形式，都是从听说读的过程中形成的能力习惯而来的，最高级形式的输出表达，它所带来的问题都是时间积累而来的，也需要时间来修正。目前能做到的是，只要是写，只要写的不规范，都要推倒重来。说到底还是要放下自己浮躁的心真正的帮助孩子养成好习惯。
欣赏：孩子能一坐两个小时写作业。
欣赏：一连一周以来认真修改作业。
欣赏：按照约定时间玩儿Pad，时间一到自己就主动关闭。还跟我说，妈妈我好想看啊，还是等到下周再看吧。
欣赏：孩子认真每天写两个字，昨晚写完，说这两个字“我好”，想写好太难了。我看了看，孩子已经一笔一划地写了。
欣赏：孩子写语文作业的时候，主动擦掉重新写，还说，妈妈我不想让你给我擦，我自己看着写得太难看了，还是擦了重写吧。最后检查真的比原来写得认真多。
欣赏：孩子上进心。
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