文/杜春娜
小蕊是我班里的一个女生，引起我注意到的是她的两个行为，周末作业经常不写，默写字词的时候一大部分都不会。
“懒惰”是小蕊给我的第一印象。
“你这么多字词不会，是因为什么呢？想一想你周末对待作业的态度，这是懒惰的结果！”在连续好几次周末不写作业之后的一次默写反馈时，我毫不留情的严厉的批评了她。
小蕊低着头，眼睛红红的。
在那一周的自由创作课上，我们以“聊聊手机”为话题写作，小蕊在文中写到“曾经我也是一个优秀的学生，在二年级的时候开始了上网课 ，发现了一个游戏，她一翻发现还能分屏，既不影响老师讲课，还能玩游戏，就这样她开始走进了游戏的世界，从此不可自拔。”
随着游戏的升级，学习成绩却一落千丈，对于其他同学来说很简单的字她却不会写，很简单的题她却不会做，后来上四年级了，她没有朋友，她没有追赶学习的信心，她发现自己在错误的道路上越走越远的时候，她也苦恼，也后悔，可是，网络游戏的泥潭怎么也拔不出来。
看完小蕊的这篇创作，我给她写了长长的评语，理解她，鼓励她，肯定她坚持读书，相信她一定可以走出游戏的世界，能够抵挡住网络游戏的诱惑，健康的生活。
慢慢的我发现，小蕊真的有了一些变化，课间，她在教室里专心致志读名著，创作课上，她用笔书写自己心中的小火苗，我一如既往的鼓励她，从内心去相信她。
这周的自由创作上，她的一段话又深深打动了我：
“2024年，我相信我可以走出深渊，开出自己的一朵花。”
我感受到了小蕊内心的力量，我感受到了她和过去自己的告别，我不吝赞艳的在评语中表达着我对她的信任。
写，不仅是一种记录和表达，更是一种反思和激励；而老师的积极反馈，是一种理解和看见，也是支持和鼓励。
小蕊的故事，让我反思。
每个孩子的问题都有原因，倾听孩子的心声，理解孩子的苦恼，给予支持和鼓励，远比讽刺、一味的指责有效。
鼓励让孩子拥有自信，看见那个优秀的自己，并拥有动力去尝试改变；而指责让孩子觉得自己糟糕，从而失去信心，自暴自弃。
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