书写文字的思考
有记忆以来，我对文字就有一种无法解释的喜欢。无论是小学练毛笔字，还是长大常用的硬笔字，我都觉得汉字好美，特别是行书。它不像楷书般规整，也没有草书的豪放，呈现出方圆之间的祥和。
虽然到现在，我的字依旧是像刚嫁入婆家的媳妇，不敢出来见人。但这也不能阻止我对文字的喜欢，写作的情缘，应该要追溯到我小学的时候。当时的语文老师，要求我们每个人每天要写日记，记得刚开始的时候同学们叫苦连天，觉得老师额外给我们增加了作业。每次要交日记本都是以应付式地交作业，但不记得是写了多久的作业后，我发现我从原来的痛苦写作业变成我想写日记。但又不想被老师洞悉到内心最真实的想法，于是，日记有了两个版本，一个是公文式的作业，一个是最真实的自己。在自己的日记本里，我觉得我所有的情绪有了宣泄的出口，写完心里最真实的想法后，心情很舒坦。于是，一发不可收拾，多少年过去了，我依旧还有写日记的习惯，但频率已经没有高峰时期的产量了。那一本本的日记成了记载我人生史册的传记。
也不知是不是因为有写日记的习惯造就了我初中时期写的作文，经常可以被老师当范文在全班面前宣读。当时小小的虚荣心得到了大大的满足，每个学生都希望能得到老师的表扬，而这种当众肯定的效果最为强烈。到了后来，每次老师批改作文时所读范文，未点名表扬之前，我的同桌总习惯性的问我：“你写的吧？”
初中的老班主对于我在创作这条路上，有着启蒙的恩情，他会引导我们对人生的思考，他以初为人师的满腔热情孜孜不倦地教育着我们，语文老师兼班主任的双重身份让他在对我们的教育上投入了大量的心血。对我们高度负责的态度让他非常地繁忙，比如，偶尔还会客串一下音乐老师的角色，找了一张有贝多芬《命运交响曲》的磁带在课室播放，让我们在音乐里听到的感想畅所欲言。在老班主的引导下，总觉得自己从中似乎是听懂了什么，又说不出之所以然。教育的力量并非在一时三刻就能显现，没有立竿见影的效果，更多的是需要百年树人的长远，这或许能解释我们为什么要读那么多年义务教育的原因吧。庆幸在我的人生阶段能有这么一个有趣的老班主。
喜欢上语文课的我自然而然地喜欢文学作品，然后，喜欢文字的我又开始喜欢读书，似乎也总是偏爱于文学一类的书籍。看得多，觉得能写出这样的文字真厉害。其实创作就是一个对文字不断排列组合的过程，但不同的作者总能创作出不一样的视角。读书的时候，这种纸上的文字就像是作者在对你说话，有声的语言转换成文字载体的方式，无论过了多久，流传下来的文字，经过岁月的洗礼，保留着最核心的力量。
写作创作文字，这是我的一个梦想。我想创作出好的作品，我知道现在写出来的作品还是很稚嫩，没有思想的光辉，没有令人折服的力量。
创作你的创作，初次相遇，我就爱上简书这个平台。创建属于自己的账号，一点一点地学习，刚开始不懂将文字配上图片，所有的一切都在摸索中前进，从0个粉丝，到有13个粉丝，简书记录着我的成长，我知道自己写多少的文字，也仰望着很多通过从事创作而实现了自己最初梦想的大神们……
从喜欢上文字，再喜欢上书籍，到喜欢上写作。冥冥之中，就像被某种力量指引了一样，走上了文字创作这条路。
一句“你一定要努力，但千万别着急”看懂了多少人的心，成功无它，努力就是；只问努力，结果随缘。文字的变现或许是能让创作者有能持之以恒写文的动力，但最原始的初心应该是我们对文字那种力量的向往吧。诚如某个人所说：要把文字变成匕首插向敌人的胸膛。好的文字就是自带力量，无论过了多久，它依旧屹立不倒。
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网友评论
首句重复表达，可以精简；这段没写完啊，虽然现在写出的作品怎么样，未来期许也可以介绍一下。