语文统编版教材六年级下册第五单元口语交际的内容是辩论，我纠结了许久，到底要不要在班上举行一次辩论赛。纠结的原因其实很简单，我们班的纪律真的太差了，我实在没有信心能搞好。但我又觉得举行一次辩论赛可以让学生更深入地了解辩论赛的特点。犹豫再三，最后狠狠心还是决定举行吧！
在班上宣布这个消息之后，学生都很兴奋，我一早就说明了规则，并说选题由他们自己选，要选好主持人和正反方各四位辩手，最后再确定一个辩论题目。
第二天学生交了三个选题上来——上课要不要记名字、学生要不要考试、竞争能取得更大的成功还是合作能取得更大的成功。
我把三个选题写在黑板上让全体学生投票，本来以为前面两个选题会更受他们欢迎，没想到最后居然是选第三个选题的人更多。于是就这样确定下来了，我让他们回去查找资料做好准备，于本周五下午举行辩论赛。
比赛开始之前，我让学生把座位全部往后搬，留出大片空地给参赛选手坐。主持人还蛮专业的，还专门拿了个本子记录流程，然后辩论就开始了。
正方一辩一开口大家就笑了，他说自己昨天在忙着写大作文，没时间查找资料，所以只能临时编了。事实证明临时抱佛脚果然不行，他说话有点磕磕巴巴的，然后还举了轻步兵和重步兵的例子。
但台下的观众听得云里雾里，根本不知道他在说什么。好在他及时调整战略，又举了学生们都很熟悉的“三个和尚抬水喝”的例子，说有了三个和尚之后他们反而不如一个和尚挑水自在。
可惜的是他在表达观点的时候没有讲清楚，最后这个观点被反方群起而攻之。
反方一辩一出场就与众不同，给人一种胸有成竹的样子。他先是驳斥了了正方一辩的观点，然后介绍了自己的观点。他还在对方想要反驳时出言阻止，说现在还不到你们发言的时候，至少气场是够够的。
接着是正反方的二辩、三辩依次发言，有个别选手略显紧张，站在台上脸涨得通红，但还是在努力表达自己的观点。
到了自由辩论环节，一下子就变得激烈起来，基本上一方发言另一方马上就会反驳回去，如果不是主持人最后出面提醒，今天这场辩论赛根本就没完了。
印象很深的发言有很多，比如正方四辩居然还查找了那时候吃“大锅饭”的资料，以此来证明，这样的合作是没有效率的，还不如分产到户。正方三辩也提到，反方说竞争的坏处时没有考虑到，很多良性的竞争是可以促进双方共同进步的。反方则强调，竞争是单赢，而合作大部分时候都是双赢。在最后总结观点时，他们还提到了，辩论赛就需要队员们互相合作啊。
整场比赛下来，虽然没有想象中那样完美，但我觉得他们第一次开展辩论赛能够达到这个程度已经很不错了，看得出来大部分选手都做了充分的准备。
不过我也有提出一些建议，比如正方反方查找的很多资料都离大家的生活比较遥远，这就导致台下负责投票的观众根本就听不懂，没有引起共鸣。
其实完全可以找生活中的一些事例啊，比如参加篮球比赛就需要大家的合作，或者两个学生在学习上暗暗较劲最后两个人的成绩都得到了提高。
而且他们都在纠结竞争好还是合作好，却没有抓住关键点“更大的成功”，如果换一个思路或许会更精彩。
最后是反方胜利，正方还是有点不服气，我鼓励他们课后可以接着辩论。
总体来说还挺好的吧，也算是给学生们的小学，留下一次特别的回忆。
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