读书打卡551

读书打卡第551天（20220727）

（第78本徐杰《“五步教学法”课堂教学改革理论与实践》）

读第360页——414页，

读有所得：

“五步教学法”模式强调学生的主体性，教师在确定教学内容时要“眼中有教材，心中有学生”。教材只是为学生的“学”和教师的“教”提供一个平台，师生不是教材的奴隶，应该“以学定教，灵活自主”地用好教材。因此，在进行课堂教学时，要精心选择教学内容，既要确保教师在组织教学时的“主导性”，又要尊重学生在学习上的自主性，在运用“五步教学法”模式时把自己的“教”与“学”巧妙结合起来，让学生在课堂上有所作为。教学内容的确定要围绕以下几个方面：

1.挖掘文本价值，品味文本内涵

2.吃透编者意图，探寻文本指向

3.促进深度阅读，超越文本枷锁

文本是一面镜子，教师应该让学生在与文本的对话中认识自己的不足，并在与文本的对话中汲取养分，在发现文本原味或作者意图的过程中滋养自己，积累经验，从而提升自己独立阅读的能力，因此，教师在解读文本、确定教学内容时一定要让学生有所作为，这是语文老师的一种能力，更是语文老师教学的一种境界。