1️⃣ 不会做？
我发现，在遇到难题时，有的学生要么最后想出来写上去，要么就一字不写。
今天看一个学生的作业，求帽子的用料面积。里面涉及到了圆的面积、圆柱的侧面积、圆环面积、视图等知识。学生不会做，这个题目比较新颖学生没怎么见过，但至少圆的面积会求吧。但学生一个式子也没有写，家长说孩子做题时说不会做。
2️⃣ 真不会还是假不会
这引起了我强烈的好奇心，是真不会，还是假不会。在教学中我发现有时学生想累了、不愿思考了，会说“不会”。有的同学见不得自己写的过程打叉，也会空着。
这个求帽子面积的同学很爱面子，对分数、对正确率特别敏感。见不得错题和低分。
如何避免错题呢？不做就不会错了。
如果是一定要做的题目呢？那就直接说不会，一道题目不会做说明已经完全超出自己的能力范围了。这不是自己的问题，而是题目的问题或者是老师的问题。自己没有任何错误，自己是好的。
3️⃣ 后果严重
如果怕做错而直接说不会，那么就相当于放弃了思考。失去思考能力，学习的效果也会大打折扣。比如长期缺乏深度思考，遇到难题时没思路；比如本来有思路，但是怕错就放弃了答对的机会。
4️⃣ 结语
害怕尝试与面对失败，担心这会影响到自我评价。当面对复杂问题时，学生不知道如何开始，便选择逃避。这是固定型思维。
改变呢，这就得多方努力啦。作为老师我是很期待看到学生的错误，带学生从错误中学习挖掘宝藏。学生自己也要看开一点，面对错误时关注点放在可以从中得到什么经验上。别的放一边先不想它。
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