喜多多

        今天是国际志愿者日，大家都在群里不停转发有关信息，有的问候，有的转发公众号。作为志愿者的我，的确很骄傲，毕竟我是2004年都已经加入了的。虽然如此，我还是需要不断学习的，毕竟我还是会遇到不同的难题。今天还是我们协会荣誉会长女儿的新婚之日，算是协会的大喜事，真诚祝愿，也感觉特别幸福。

      今天晚自习，我还没有走进教室就感觉氛围特别好，原来是学生们准备的课本剧表演开始了。真的太棒了！黑板上自己板书到位，讲台两边也已经站好，表演得真不错。表演结束开始讲习题，这时候我才发现这是第二轮表演了。有经验就是不一样，为他们点赞！加上学生们提前完成作业，更让我激动，难道说这是他们送给我的礼物？希望能够“喜多多”！

      今天学习的内容是《发展型学习任务群》之《实用性阅读与交流》，本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

        阅读叙事性和说明性文本、科技作品。学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果，尝试探究不同媒介的表达特点；阅读新闻报道、时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上线下讨论，根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通。

      【教学提示】应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。学习活动可以采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式。评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现。

        学习后还是不够理解这个，所以再次学习另一本书，才终于弄明白是咋回事。“实用性阅读与交流”，既是普通高中必修课程专有学习任务群之一，也是义务教育阶段学习任务群之一，体现着语文课程重视实践性的价值取向和课程内容的连贯性。

        单从任务群名称看，“实用性阅读与交流”带有一定的歧义性：“实用性”所指的是阅读对象为“实用性文本”，还是“以实用为目的”的阅读性质。其核心特质在于“实用”，即结合日常生活的真实情境进行。“实用性文本”脱胎于“应用文”、“实用文章”等概念，在课程标准中是与思辨性文本、文学性文本对举的术语。

        教学应创设真实的任务情境，引导学生参与多样化的语文实践活动。这里的“真实情境”是指学生在日常生活(个人生活、家庭生活、学校生活)中的真实的阅读与交流情境，指向更多的是“当代社会生活中的实用性语文”。遵循不同实用性文本类型，选择适切的阅读类型和阅读方法。

        我想这个“情境”依然是我今天学习的一个难点，虽然自己弄懂了，但就是不会用，我一直在考虑着第一次设计如何设计，我都有点走火入魔了，总是无法找到灵感，希望明天能够有“茅塞顿开”的一幕！今晚已经让我尝试的“大单元教学”的第一课时，学生们也已经预习了，我也提问了，可依然没有信心！