不知不觉，碗儿姐姐的读书营已经持续进行了一个星期了，还是有些小小成效的。
非常明显的成效就是，碗儿姐姐真的在一个星期读完了一本书。在此之前，是从来没有完成过的，那这次为什么能完成？难道读书营真的有提高读书速度的作用吗？还这么快见成效？
很显然不是。这次阅读，我们是跟着老师的进度来完成的，每天一个完整的小故事，七个故事，七天搞定。每个故事少则二十多页，多则三十多页，全篇都是满实满载的汉字，对于一个二年级的小朋友来说，独自完成，难度是相当大的。所以，这个任务里面，有我的功劳。
姐姐每天早晨起来会读一部分，放学回来做完作业会读一部分，晚上洗漱完睡觉前会读一部分，我会视完成情况帮她读一部分，以保证她能跟上进度。
一开始是为了赶进度而参与阅读，后来，我发现，小朋友们的书居然能这么有意思。我的阅读感觉是快乐的，发自内心的，我读出来的文字也是活跃的，有能量的，小朋友们也用他们的欢笑声和专注力回应着我。
于是，每当我们开始晚上阅读的时候，姐弟俩都是竖着耳朵听，听完还意犹未尽。
有时候，姐姐早起的时候还会自己进房间来拿书出去读。
有一天，我发现我们一起阅读的书不见了。接放学的时候，才知道，原来她自己带到学校去读了。
这些迹象都表明，我的参与对姐姐的阅读起到了正向的作用，我们的阅读感觉是美好的。
于是，一本书就这样读完了，回头来看，才一个星期的时间。
这样说起来，好像读书营并没有给我们带来什么，因为都是我们自己读，老师们只是给出任务跟建议，好像起不到多大作用。
我开始也是这样认为的，跟在群里抱怨甚至要退钱的家长一样，但经过这一周的沉浸式阅读过后，我觉得有些变化是潜移默化的。
比如说，如果我不报阅读营，我可能就没这么容易找到这样适合小朋友的有趣的书，没有阅读营老师的任务安排，也不会这么有目的性地带着孩子天天跟着阅读。
反过来讲，如果认为加入了阅读营就能提升阅读能力，那你可能就会有些失望。因为阅读营只负责提供书本跟任务、小建议，而阅读光靠这些是不行的，因为老师不能代替孩子阅读，提升阅读能力的本质还是得踏踏实实地“读”。
在“读”的基础上，再来跟随老师的任务，再来听取老师的建议，一步步带领孩子阅读，让孩子觉得阅读不是件痛苦的事情，反而是件非常有趣的事情。那么，这就是参加“阅读营”的目的。
另外，在老师的指导下，我还学会了另一样知识，那就是，带孩子读书或者跟孩子讨论问题的时候，不能站在“家长”的位置上，而要站在“伙伴”的位置上，把“提问”改为“探讨”，孩子们的讨论欲望会更浓。
当然，这一点，也可以应用在跟孩子相处上面，我们应该给予孩子跟我们一样的“高度”，不要老是觉得他们要“弱”一点点，我们的地位应该是平等的。
但是，如果，孩子本身的自主阅读跟读书兴趣都没有问题的话，那么，这个读书营就用处不大了。
读书营还在继续，慢慢学习总结经验吧，希望能有更多的收获。
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