师生关系的价值

以成长型思维的态度来建立人际关系，为什么会对学生的成就至关重要？

因为任何长期从事教育事业的老师都会告诉你，皮尔森是对的，学生从他们不喜欢的老师那里学不到太多东西。

如果你想让学生发展成长型思维，并相信努力与坚持会让他们的能力达到新的高度，那么他们必须知道，你相信他们能够做到。

在皮尔森的TED演讲中，她还提到了另一个她用来支持学生的策略，她和学生一起像念咒语一样说这样的话：

“我是个重要的人。我来的时候就是个重要的人，我走的时候会更加优秀。我有力量，我很强大。在这里我理应得到教育。我有要做的事情，要打动的人和要去的地方。”

这些话具有暗示的作用，充满了成长型思维的精神。皮尔森提醒学生，他们不仅有提高的可能，而且对她来说，这是必然的。她相信如果这些话重复的次数够多，它们将会成为学生生活中的一部分。

采用固定型思维的学生，会害怕和担心在老师和同学面前有愚蠢的表现。他们想让所有人知道，他们每时每刻都非常聪明，因此，他们会倾向于回避有可能失败的挑战。

走出固定型思维，进入成长型思维，需要暴露学生身上的弱点，而他们很可能不愿意向任何人展露这些弱点。

然而，面对一位相信他们、尊重他们、想让他们达到最好，而且在他们犯错时不会去评判他们的老师，他们也许会愿意敞开心扉。

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成长型师生关系

与学生建立强大的关系非常重要，要让他们知道，不论是在班级中，还是在学校的学习群体中，他们都是很有价值的成员。

这里有五个与学生建立有效关系的基本方法：

让学生知道老师坚信他们有能力取得成功。
让学生尊重并喜欢老师这个人。
让学生寻求并愿意听取老师的反馈意见。
让学生知道分数没有成长重要。
让学生对老师有安全感。

让学生知道老师坚信他们有能力取得成功。成长型思维的关键是，在毅力与决心的配合下，学生必须相信自己有能力达到更高的水平。

然而，想象一下，如果你觉得你的老师与你看法不同，那么相信自己会有多么困难。如果你期望你的学生能够坚信自己会成长，那么他们必须感觉到，你也是真诚地、由衷地相信他们。

每天提醒学生，你相信他们有能力取得成功，无论是通过对完成得好的任务的过程进行表扬，还是通过具体的改进性反馈，这样的机会每天都有。

让学生尊重并喜欢老师这个人。

打造与学生更加深刻的师生关系的绝佳方式是，了解他们在生活中的兴趣与爱好。花时间去了解学生的课外兴趣。这些私下的、与学校无关的谈话，还能让你洞察到发生在学生生活中的一些其他事情：父母离异；学生正在生病或接受治疗；学生来自单亲家庭，或有一位家长正在狱中。

学生的生活环境与背景多种多样，你对每个学生了解的信息越多，你能与之建立的师生关系便越深刻，同时还能带给他们量身定做、最有益于他们的学习体验。同样，与学生分享适当的个人信息——比如你是如何努力学习代数Ⅱ的，或你计划在周末做些什么——将会打造出更加深刻的双边关系。

让学生寻求并愿意听取老师的反馈意见。

在强大的师生关系中，学生在面对批评性的反馈时，不会采取防御的姿态，而是会把它当作提高与成长过程的一部分。当学生相信你很在意他们的利益时，他们会以更加积极的方式去回应你的反馈。

明确告诉学生，他们的成长是你的首要任务，让他们知道，建设性反馈的目的在于帮助他们提高。

如果学生难以用积极的方式接受反馈，这也许意味着你需要进行关系建设，以便让学生知道，你的反馈源自于关心和支持，而不是评判。

在这种情况下，把他们叫到一边，进行一对一的交谈，更加详细地解释反馈意见；或安排一次会议大家一起面对变化，同时向学生表明你是一个为他们提供支持的资源。

当学生走近你（甚至会有已经不再是你班级的学生来找你），请你就他们的工作给出真诚反馈时，你会知道自己成功了。

让学生知道分数没有成长重要。

在强大的师生关系中，你会为学生设定目标，也会帮助他们为自己设定目标。

学生知道分数是学习过程中的一部分，是你用来追踪其整体成绩的数据源；但他们还要知道，对你来说最重要的事情是，他们能够向着你们一起设定的目标迈进。

对于克服挑战与障碍，你应该保持开放性的对话，与此同时，分数对你来说也是有意义的，分数本身的意义绝不能大于它所暗含的进步的价值。

允许学生有各种机会去学习资料，并取得更好的成绩，是向学生证明这一信念的绝佳方法。

让学生对老师有安全感。

以前曾当过老师的哈佛大学教育研究生院研究员杰奎琳·泽勒（Jacqueline Zeller）说，学校的人际情感，比如与老师的关系，并非与学业成绩无关；事实上，这两者有着深刻的联系。

泽勒说：“当孩子在学校更有安全感时，他们会更加愿意学习。”

学生在你的班级中，在你出现时，应该感到绝对安全。你应该努力成为他们的支持的来源，而非苦恼的来源。学生应该明确知道，你想让他们达到最好，你会保护他们，无论他们犯了什么错，你都会无条件地爱护他们。

我们知道，在成长型思维中，错误被视为学习的机会。在人际情感方面，错误也是如此。如果一个学生做出了不好的选择，认可这种选择，而后私下里专业地对待这种选择，但仍要提供支持、鼓励与友善。永远不要对某个学生怀恨在心。

SMART目标。

写出两个带有明确性、可衡量性、可操作性、现实性与时限性的目标，专注于改善你们的师生关系。

比如，本周，我每天会花两分钟时间，与某个学生交谈与学校无关的话题。

人际关系SMART目标1：____________________

人际关系SMART目标2：____________________