【事由】
给娃换了一双新冰鞋，可是第一天带去冰场，离开的时候就发现冰鞋的刀套不见了。 请工作人员帮忙调取监控查看，得到的回复是没有发现可疑的人从我们的冰鞋包旁边拿走刀套。鉴于监控有死角，工作人员推测有可能刀套刚好放在那个死角的位置，所以被人拿走的时候也无迹可寻。我想了想，清楚地记得自己是把刀套放在冰鞋包旁边的，并不在监控的死角里。于是又一次去冰场的时候，我提出自己看看监控。
工作人员的态度倒是很好，带我去了监控室，并且陪着我查看当天的视频。从我们抵达冰场开始，一直看到娃就要结束练习下冰，确实没有发现什么异常。因为刀套尺寸不大，从视频里我们甚至看不清它是否在冰鞋包下面。就在我都开始自我怀疑的时候，忽然间，画面里一个3岁左右的小男孩靠近了我们放冰鞋包的位置，只见他从包下面摸出刀套，拿在手里摆弄了一阵，然后走到估计是家长的一位男士面前，那人从男孩手中接过刀套，随手放在了身旁的行李包里。我忽然想起，当天我向工作人员报失的时候，曾走过那人身边，正看到一副跟娃的一模一样的刀套在那个包里。
真相大白，我走出监控室，来到冰场边，娃马上滑了过来。
娃（急切地）：找到了吗？
我：找到啦。
娃（脸上立马笑开了花）：耶！
我也冲她笑了笑。
娃（疑惑地）：为什么他们找不到，妈妈就找得到呢？
我：因为丢东西的是我们，所以没有人会比我们自己更认真地去找。
【思考与总结】
“为自己的需求负责”是P.E.T里面的核心理念之一，主要适用于两种场景：第一，如果自己被他人的行为困扰了，那么自己就要担负起主动沟通的责任，；第二，如果自己怀有某种需求，也要主动地告知他人以便获得支持和配合。经过寻找刀套一事，我觉得还可以给它加上第三个应用场景，就是如果自己抱有某种目的或目标，那么也要自己“躬身入局”，为达成而努力，而不是寄希望于他人。
就像前段时间孩子抱怨我没有给她准备好滑冰用的衣服和袜子，我当时挺自责的，后来一想，准备好滑冰的用品不是她自己应该担负起的责任么，毕竟是她要上课，并不是我要上课。想清楚了这点，我马上就摆脱了自责的情绪，并在接下来同孩子厘清并约定了我们各自的权责义务。
类似的场景还有很多，典型的例如在许多家长都头疼的监督孩子写作业这件事上——按照老师的要求保质保量地完成作业到底是谁应该承担的责任？当然是孩子。TA应该认真听讲、不懂就问，同时准备好相关用品，并在规划好的时间里把作业完成。围绕做作业这件事，家长不放手让孩子自己承担起责任，孩子也就不可能成为学习的主体。
生活上也是同样的道理——例如想穿干净衣服，那么孩子自己就要记得把脱下来的脏衣服及时放进洗衣篮里，也要自己记得在头天晚上把第二天要穿的衣服准备好，而不是一大早急吼吼地到处找衣服，并且抱怨没有及时清洗。
那天从冰场回家的路上，我和孩子又就找回刀套这事交流了一会儿。 末了我跟她说：“自己想要什么，自己一定要去努力去争取，记住了么？” 孩子点了点头。
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