本节课教学目标是:在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法，认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算。经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲。教学重点和难点是: 会用不同的方法表示一个角;会进行角度的换算是重点。难点是用不同的方法表示一个角，进行角度的换算。
角是几何初步知识中比较抽象的概念，学生在小学已经初步接触了角的有关知识，对角的概念、比较、度量有了初步的认识。按照教学目标要求，这节课将进一步对角的概念、表示方法和度量进行规范。培养学生观察、比较、概括能力，借此引导学生在已有的生活经验和知识的基础上学习数学，理解数学，体会数学与生活的关系。
角也是几何中的重要内容，本节课从实际生活出发，在具体事例中引出“角”，让学生在小学学习的基础上认识角，又通过旋转的角度给角以动态的定义，符合学生的特点和认知规律,使得学生对新知识感觉简单又不陌生，增加了学生学习新知识的欲望和信心，让他们觉得角在生活中无处不在,在实践中探索新知，增加对学习数学的兴趣。通过教学情境的创设先从认识角开始，到角的表示，再到角的度量，一步一步推进课堂教学，老师与学生通过设置问题问答的形式交流，使学生能动、有效地进行学习，让学生主动积极地参与到学习的全过程之中。
课堂教学中觉得有以下几点遗憾：在设计教学方案时，没有充分进行自我提问，备课时，尽管我会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，教学中没能更好地“用活”教材。新数学课程与评价标准都十分重视数学的交流，课堂上对于学生之间的交流我做的还不够好，我在教学中，当师生共同学习，在比较、分类、类比、动画演示、推理、体验了平角、周角后，对角的旋转定义有一定的理解，但是没有用实例来加深学生的理解，比如：折扇打开的过程，就可以很好的理解角的旋转定义。
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