早上在老大的家校本上写下这句话：学习领先也有一条简单的原则，就是尽快去做别的小朋友都不愿意去做的事，一做起来，不愿意往往就忘掉了。
昨晚正在做饭的时候，看到钉钉上王老师给我打了语音电话，那时还没放学，正是课后服务班时间，等我去接的时候，已经挂掉了。打回去，那边忙线。我心里揣测着应该是关于学习的事情吧，周末他在家写的大作，字写得不好看，内容也比较简单，他这两天心里总是惦记着玩大富翁的游戏，完成作业的心态是：赶紧写完好去玩。我想可能是大作的事情。打过去，王老师接通了，和我说孩子的两篇作文，要选一篇内容好一点的，老师一开始说优点，孩子的作文内容是很好的，但是有错字，字不好看，要重写，麻烦妈妈监督一下。
这个学期，基本上不去检查他的作业，写对写错，老师会批改，错了他自己订正。偶尔抽查一下，他是不是完成了。根据以往的经验，如果我指出他错误的地方，并让他订正，他的情绪就会上来。尤其是作文，“的得地”用错的地方很多，他基本上只用“的”，还有就是错字，多字，漏字，语句不通，最后是书写。他很有想法，很有创意，写出来的东西是很有趣的，相比之前的流水账，已经好很多了。但是其他的问题，进步很慢。他写作业图快，快点做完，玩的时间就很多，我能理解他，上了一天的课，放学后就想好好玩。但是这样导致他的作业质量不高，尤其是书写。
写作文尤其是书写很关键，一篇作文四五百字，如果要慢慢地耐心写，打草稿，修改，最后誊写，可能要花一两个小时，他是不愿意的。他会找对自己更好的方法，哗啦一下子写完，字很大，占满一个格子，自己读一遍，错的地方用修改符。而修改符更是影响美观，像老小区里头顶上到处拉线。
做完饭，他还没回来，我看到他给我打了2个未接电话。我回过去，他说在周同学家玩大富翁的游戏。我心里想：真是一心只想着玩。电话里语气开始有些不好了：现在回家吃饭。
三个人都一起进来了，周同学拿着大富翁的游戏来了。我喊端饭，没人来，三个人在地上摆起了棋盘，真是步步挑战我。
和周同学说：我们现在要吃饭，你可以去二楼玩，或者先回家。
说完，他们回到饭桌上。
我和老大说起王老师的电话，他说：我重新写完了呀，不需要再写了。我让他拿给我看，当然字比周末写的好一些，“的得地”也用对了，看来周末在家给他做的“的得地”训练有用。我大声读了出来，有两出语句不通，他说没关系，用修改符号，我说不能用修改符号了，这样不好看，要重新写。他开始眼眶发红，眼泪打转，带着哭声说：我们老师说可以用修改符号的，重新写要花好多时间，这样我就没时间玩了。
我说：我不管你怎么改，你改好了，发给王老师，他说可以就行。他说：没问题啊。
我和他说：你的作文内容是很好的，但是错别字，还有书写不美观，会导致看的人不想继续看下去，这多可惜，这么好的内容，但是无人欣赏。好比是一条路，如果坑坑洼洼，路上这有个石头，那有个垃圾，没人愿意走这条路。反而，如果这条路整洁干净，走起来很顺畅，就像柏油马路一样，那走起来就很舒服，也不担心掉进坑里或被石头绊倒。
他说：妈妈，那我的错别字就是那些坑和石头了。只要搬走那些石头就好了。这样一说，感觉他没有什么情绪了。
饭后，他没有用修改符号，把那两处擦掉，改正了。拍了照发给老师，问是否可以。还没等老师答复，他已经一溜烟跑去周同学家了。
是来分钟后，老师回复说字还是太大了，让他写小一点，写个一两行给她看看效果。
我给他打电话，让他回家。回到家，他哗啦一下先把那一页纸撕下来。我真是无语，我说你至少先搞清楚要怎么做再撕吧。他说你不是告诉我王老师说字太大了吗？那要重新写啊。冲动的雄性动物。我帮他把铅笔削尖，写了几个字示范给了看，要小一些，精致一些，不要把格子占满，留有空白，这样才有呼吸感。给了看了一下，是不是看起来更舒服一点。
他写了三行，发给老师看，老师说观感更好了。得到了老师的正向反馈，他也知道正确的调整方向，愉快地开始了。写着也忍不住叨一句：写完估计没时间玩了。唉，我的儿呀。
一边誊写的时候，我引导他：这个地方，用一个别的表达，会更好。比如开心这个词，还有类似的词换一下吗？他说可以换成兴高采烈。很棒。这里你说他们眼睛看着终点，这个终点是很近吗？不近的，那就看着前方。这里你说土豆滚得飞快，可不可以更具体形象一点？他说：像旋风一般地向前滚着，几乎看不清它的身影了。太棒了，这样就很有画面感。
结尾这里：土豆最终还是赢了。你在前面已经写了土豆自己的想法：我准能赢。是不是可以再改一下？他说：正如土豆所料，他真的赢了。对对对，这样改很好。他说：我读过很多书，记得书里也有这样的写法。
最后：土豆开心极了。我：这里可以更具体一点，和你的开头有一个呼应，你开头说土豆因为太快，撞到同学，被老师批评，他想改变自己。后面他参加跑步比赛，获得了第一名，赢得了同学的喜爱。
他把结尾改成：土豆很开心，因为它把自己的缺点变成了优点，它真的想到办法并改变了自己。
发给老师，老师说：太棒了!已经好看很多了，继续保持(后面一个666的表情）。
再对比上一版，孩子自己也体会到书写上的很大改观。
我再进一步，除了语文，以后数学和英语的书写，也按照这个来。我拿出他今天做的卷子，都是字大如斗的。正好接下来要做一份计算练习，我让他用新的方法。做完他兴奋地给我看，我立马猛夸：这个字太好看了，精致，小巧玲珑。
晚上睡觉的时候，我给他反馈：“以前，一让你重写作文，你就会哭，不想做。但是今天，你有没有发现，即使重写，也没那么可怕，你写得更好了，而且也没有花太多时间，对吧”。他说：可能我现在写字变快了。
对呀，因为你在成长，以前你觉得很难，不愿意的事情，放到现在就不会了，你长大了呀。
而且，那个不愿意做的事情，只要去做，做着做着，不愿意就没有了。这句话不仅是对孩子说的，也是对我自己说的。
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