教学反思

《爬山虎的脚》这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。通过学习课文启发孩子们养成留心观察周围事物的好习惯。在部编版教材中，本课是围绕“观察与发现”这一专题编排的。

本文的教学重点是：

通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

感受作者细致连续的观察方法。

教学难点:爬山虎是怎样用脚向上爬的。

教学效果：

1.借助画图，将抽象的知识转化成形象的画面。

课上我先出示一幅幅生动形象的图画唤起学生的求知欲，帮助学生积极思维。然后让在学生自由朗读描写爬山虎的脚的特点的段落后，上台来根据书中的介绍画一画爬山虎的脚。他们边对照书中的介绍，边指着插图讲解。

2.通过表演，让文字活起来。

课堂教学过程中，常常会遇到一些细节的问题。学生面对课本的文字的理解，有一定的局限性。可以运用具有一些表演性质的行为，展开想象的翅膀，让文字活起来，更好地帮助学生的理解，从而拉近了他们与文学的距离，使他们在语文课上获得更多的审美情趣。

学习爬山虎的脚是怎样爬墙的部分，我让学生先自读并提出不懂的地方。读完后学生提出了很多问题，我引导他们梳理出有思考价值的问题：如，细丝怎么变成小圆片的？为什么细丝巴住了墙，就弯曲呢？爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？……然后分小组表演爬山虎爬墙的过程，遇到不恰当的地方，再给予一定的指导，演完学生就有了更真实的感受。知道爬山虎完成了“一只脚”爬墙的过程后，它还会继续长出脚来，又把嫩茎拉一把，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬……学生通过自己表演，真实地感受到了“触、巴、拉、贴”这几个动作的连续性，而且深刻地理解爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，体会到作者用词精确性和观察的细致。

一点思考：

如果再重新上这节课的话，我想尝试这样设计：首先读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。置换主角，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要资料。接着整体感知课文，理清叙述脉络。