47次“的”约会

47次“的”约会

今晚我和宝宝的成就感爆棚。

这成就感来自我和宝宝共同跨越了一座高山。

今天幼儿园的作业是将《为什么不能》这一故事中所有的“的”字找出来。

为了不让宝宝觉得这是作业是压力，我说：“宝宝，咱们做一个游戏吧？”一听是游戏，便点头答应了。我接着说：“你们今天学的字宝宝‘的’都藏到《为什么不能》这个故事里了，咱们把它找出来，好不好？”

翻到第一页，清秀的“的”字就站立在第一行，可是宝宝找了好久都没找到。我灵机一动，在“的”的斜上方写了一个，并缩小寻找范围。问宝宝：“你看这第一行里哪个字宝宝和妈妈写下的一样啊？”孩子一个一个猜，几乎把第一行所有的字都猜遍了，也没猜着。我只好指着试探着问：“你看这个字宝宝是不是和妈妈写下的一样？”孩子盯了一会儿，点点头。翻到第二页孩子依然没找出来，我故技重施。此时，我开始怀疑孩子视力有问题，又想到孩子直到现在有的颜色还分不清，越发增强了我的疑虑。正当我心神不宁时，孩子的一句“妈妈，今天的作业好难啊！”把我纷乱的思绪拉了回来。我又怀疑：是不是孩子太小，还没到识字的年龄，这种挫败感会打击孩子学习积极性的。转念又想，幼儿园比较专业，是不会做拔苗助长的事的。我开导孩子：“就是。妈妈也觉得好难！可是把难的学会了，才会变得更聪明啊！来，我们看第三页第一行哪一个是？”孩子还是要求我写下来，他比对。不过这次我写的远了一点。虽然找到了，但孩子依然说今天的作业好难。我继续开导“那是因为我们见的少啊，见面多了，你自然就能一眼认出它了，就像你认识小朋友一样。”孩子半信半疑，继续这艰辛的识字历程。还好，最后把里面的七个“的”全找出来了。我大松一口气，今天的作业总算完成了，并击掌祝贺宝宝。

接下来进行绘本《口水龙》的阅读。绘本阅读是每天的必修课。我没有多想，按常规给孩子读。当读到第四页的时候，孩子指着字尖叫起来“的的的”，真是有心栽花花不开，无心插柳柳成荫啊！我激动得快要流出泪了。和宝宝击掌庆祝。宝宝急切地说：“快看看后面还有没有？”于是，我给孩子一个字一个字地指读，并建议他，若看到“的”就喊停。刚开始指读到“的”的时候，我会停顿一下，引起孩子注意。这个方法仅用了两次，接下来的“的”都是孩子先于我的指读找出的。每找到一个就激动得拖长了声音振臂高呼“的……”那高高举起的胳膊好像是在庆祝，又好像是在向“的”打招呼。有了成功的体验，孩子居然改口：“妈妈，今天的作业太美了！”接下来每翻的一页，都是孩子带着对“的”的满满的期待，从声音里能听出，从眼神里能看出。这样高度兴奋专注的状态一直持续到把整本书(总共34页)找完。甚至，连最后一页的故事梗概，人家瞄了一眼说：“这里好多‘的’啊！”

找完了，孩子看电视去了，我没有做饭，而是坐下来，把绘本中4-32页中所有的“的”统计了一遍，总共40个。

我想，今晚孩子与“的”有了这47次的约会，最起码两天之内不会对它陌生吧。

为了不忘却的纪念，这篇文章里，我尽可能多地使用了“的”。

也万分感谢奥阳幼儿园在趣味识字上给宝宝的帮助和给我的启发。

感恩有你，感恩有你们！