让孩子成为最好的自己

        我初中同学的孩子在我学校上学，二年级了。孩子的老师给家长反映，说他孩子上课坐不住，东张西望，不认真听课。同学让我帮忙给看看，孩子听课的时候到底在做什么？我就找了节语文课，站在教室后门偷偷的看了看，孩子一节课，不是晃晃桌子，就是移移凳子，东戳一下，西碰一下，能坐住听课的时间也就10分钟。

        现在，老师们都发现，这样好动的孩子比以前多了，原来一个班假如有3名，现在能有6名。原因也不好说是怎么会事，一般都认为剖腹产的孩子，出现这种情况的概率高一些。其实，我倒是觉得可能孩子跟孩子他不一样，每个孩子都有自己独特的地方，好动，也未必是坏事。目前看，我们现在的教学方式还是以老师讲，孩子听为主，将来要是有一天，教学以动手为主呢，是不是情况又变了。

       八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来，该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

       简单来说，就是每个孩子都有自己与众不同的地方，有的孩子听觉比较发达，有的孩子视觉比较发达，有的孩子触觉比较发达，有的孩子动觉比较发达。孩子是有差异的。一个班，视觉和听觉比较好的孩子占到70%人，那触觉和动觉比较好的各占15%。就咱目前的教育环境下，听觉和视觉比较发达的孩子，学习相对要好一些，大部分都能考上好大学，将来适合做公务员、教师、公检法、军人等等这样中规中矩的工作。那些触觉和动觉比较好的孩子会出现两极分化，引导好了，会成为大人物，像银行家、律师、企业家、推销家、艺术家、政治家等等；引导不好，可能会成为社会的反面。

      《西游记》，我想大家都非常熟悉，这师徒四人，就代表了现在班里孩子的现状。孙悟空式的孩子，活泼好动，敢做敢当，富有创新精神，但也是惹是生非，麻烦不断，家长、老师比较头疼。在班级很有影响力，是个孩子王，体育委员的角色；猪八戒式的孩子，能说会道，关心爱护同学，是个中央空调，对谁都挺好，但馋吃懒做，学习没有恒心，缺少担当与魄力，喜欢和稀泥，是家长老师又恨又爱的孩子。在班级里人缘好，生活委员的角色；沙僧式的孩子，做事踏实认真，任劳任怨，默默无闻，但是，有时死板教条，没有变通，是老师、家长都比较放心的孩子。在班级是纪律班长的角色；唐僧式的孩子，有梦想，有目标，有毅力，自觉主动，学习努力，完美学霸，不用家长、老师管，是家长老师眼里的“别人家的孩子”。在班级是学习委员或班长的角色。所以，每个孩子都各有特点。

       好多人都知道爱迪生说过：成功等于99%努力+1%的灵感。只要努力，就能成功。其实，不是这样的，这句话只是爱迪生说的前半句，还有后半句：“1%的灵感要远远比99%的努力重要”。

     “望子成龙，望女成凤”是人之常情，但我们也要客观的看待我们的孩子，好孩子的引导员，观察员，让孩子成为他自己，成为他最好的自己就可以了。是乔木，就让他长成最好的乔木；是小草，就引导他长成最好的小草。不要拿孩子去跟别人的孩子去比，所有的不幸都是比出来的。孩子没有可比性，潘长江的孩子再怎么努力，也不会比姚明的孩子高。不要去为了自己的那点虚荣，为了自己未实现的理想，去过度的要求孩子。       

         孩子本不属于我们，他们只是通过我们来到这个世界，让孩子成为他最好的自己，就是父母最好的修行。