让每个孩子成为最好的自己。

-----龙乡杯首届河南最具影响力班主任颁奖典礼暨从校本走向班本观摩研讨会心得体会

滑县瓦岗寨乡第一初级中学    周素云

    参加观摩研讨会，我感慨良多，获益匪浅：解答了我在素质教育和新课改实践中的诸多困惑。首先从校本走向班本的实践遵循了以人为本的教育原则，尊重孩子的天性，满足孩子的心里需求，理念科学、合理。因为教育的本质是人的发展，教育的真谛就是要帮助孩子成为最好的自己。

    班级是学校中最基本的管理和建设单位，只有班级和建设和管理好了，良好的校风班风、教风和学风才能形成。班级建设深入实施素质教育和新课程的主战场和主渠道。班本课程、班本文化能使小班级变成神奇的大舞台。所以班主任应站在儿童（广义的儿童指从幼儿园到高中的孩子）立场上走进儿童，去真正认识儿童，发现儿童，影响儿童。  把教学研究和儿童研究合成一体，做到三个回到：

1、回到儿童的本质上去。在拉丁文中儿童意味着自由。自由是儿童存在的本质，我们班主任应把握好自由和规范的尺度，找寻自由解放理念下的规范：在对儿童天性、人性的尊重前提下的规范。如满足孩子探究的1天性。

2、回到儿童完整的生活中去。孩子的世界有现实理想虚拟三个世界。时下孩子的现实的生活世界是由作业、考试、升学率、补习班等所占据的，所以班主任的的工作着力点应改造优化孩子的现实世界，孩子的理想世界被成人绑架被各种急功近利的价值观绑架，我们班主任不仅要做价值观的澄清，还要做价值观的正确引导，给儿童完整的生活3、唤醒儿童的最伟大之处：可能性 一切皆有可能，班主任要善于从儿童的现实世界中发现他的可能性4回归到儿童的生活方式上-----游戏，游戏精神是创造合作的精神，现在儿童的游戏权利不见了，游戏方式不见了，所以让儿童游戏吧。让每一个生命都精彩绽放，我们班主任应该做成人世界派往儿童世界的文化使者。

    其次从校本走向班本的方式方法有规可循，范例具体可行，有较强的现实指导意义。怎样把我们这些科学的教育理念落到实处呢？梅洪建专家和马新功校长给我们做出了很好的范例：哥拉斯说过：学校的失败不在于学术的成绩方面。而在于培育温暖、建设性的人际关系，建设性的人际关系的主要要素也即归属感、安全感。也就是说我们应满足孩子归属的需要和影响力的需要。如梅红建专家的具体做法有3点使我印象深刻：①把全班学生异质分组，组内学科互补，不安排组长以形象感动形象，让每个学生都有存在感，教师的正确价值观引导要持续不断②小切口带班。对在班级各项活动和日常管理中的优秀者发证书，注重过程性评价。

③搭建竞争平台每次常规检查把任务转化为荣誉，永远不对小组中的个人贡献进行评分和评价。

    油田一小的班本建设更是给我们提供了很好的范例。他们主要从五大方面进行班本建设：一是开设丰富多彩的班本课程。

    一、开设丰富多彩的班本课程如多个班级开发了“生日诗”课程是班级的每个成员都收获一份属于自己的关爱和尊重有的班把父母作为特聘教师请进班级教剪纸，扎染等。       

    二、倡导自主生本的班本课堂，让学生成为班本课堂的行动者，合作的参与着。

三、开展自主管理的班本建设。让学生做到生活自理、学习自主、行为自律、安全自护，信心自强。

    四、营造人文生本的班本文化让书香成为班级的味道，让活动成为特色，让家长成为班级的助力，

    五、建设全力育人的班级团队，亲子共读 阶梯阅读 小书虫阅读，请特聘教师进课堂，使课堂丰富多彩。丰富的大课间活动35分钟眼保健操等五个环节，多样的体育游戏创编，民族的、地方的、传统的体育游戏如抖空竹，秋游绿色庄园，一根跳绳强健身体，跳皮筋、抖空竹开展国学课程画青花，读书绘课程，小说创作“种子”生命课程（种花、种蒜苗、种向日葵）缤纷的节日课程（ 元旦亲子联欢会，六一幸福童年、母亲节教做康乃馨、 10月国庆节的丰收采摘、元宵节赏花灯、猜灯谜）等是儿童的天性得以无拘无束的发展。

      忆及过往，我从1998年担任班主任工作以来已有22个年头，其间也有过心酸、泪水，更多的是收获的幸福与欣慰。初为人师，就当班主任班级管理的谋略与智慧，知之甚少，就凭一颗爱心和信任，从学生的被尊重的需要，存在感的需要，安全感的需要出发，耐心细致的做学生的思想工作学校领导和同事都说我慢声细语的就把学生给教育了。学生说我懂他们的心，我摒弃他们的前后左右，直接真爱他们的自身。我也因此走进了学生的心间。在师生关系相互信赖的基础上，班级管理中的一切问题都迎刃而解。随着班级管理的经验的不断丰富，我从2009年开始尝试量化积分的班级管理。组建健全的班级管理机构，和值日班长制度，是班里人人有事干，并辅以加分和扣分的赏罚严明的积分制度，每个学生都有了存在感和被尊重感安全感的心理诉求。在此基础上，我着重抓好德育现先行，培养良好习惯和良好的意志品质的养成教育为重点，自己也身体力行。所以我带的班级分别在2002年和2012 年获县级优秀班集体。2017年获县级文明班集体，2019年获县级优秀班集体。2020年当选县名班主任。

      此次学习，使我的教育理念有了提升，班本文化，班本课程的开发实施意识更强了。更树立了我做一名优秀班主任的信心，我将所学与自己的教育实践紧密结合起来，力争在班主任工作上做到做好。