一年级|请引导孩子进行正确的表达

一下已经开学3周了，我看到了很多孩子的变化，有好的，也有不好的。会说话，作为一个正常人的必备技能，在一年级培养好，实在是重要。可以负责任地说，引导孩子进行正确的表达，会影响孩子的一生！

昨天，家长给我发来一段长长的文字，内容都是陈述一些客观现象：孩子A下午来到学校时，发现自己的铅笔在地下、红笔在同学桌上、文具盒上贴有的标签页被人撕下来了。还发来了一支红笔的图片。虽然她没有过激的言辞，但隔着手机我都感觉到这位妈妈的愤怒情绪以及对他人的指责。

恰好，这件事情，我是参与者之一。中午孩子们在教室午餐午休，孩子A邻座的一个孩子B在地上捡到了一直红笔，正是图中那支笔。孩子B主动交给了我：“老师，我在地上捡到了一支红笔。”班上小朋友一直有这个好习惯，在地上捡到的东西（特别是铅笔和橡皮），喜欢交给老师。尽管我总是教他们，先问问周边的同学，是不是他们的。我拿着这支红笔，问了孩子C是不是他的。因为之前他告诉我自己的红笔不见了。他说不是，我就放在了讲台上，让孩子们相互问问，帮忙放回去。

今天我观察了孩子A，每一个课间，她没有整理自己的书桌和学习用品，人也不知道跑哪了，上课了才回来，急急忙忙地做课前准备。作业带没带连自己也不知道。她的红笔，或许是有孩子拿错了、或许是有孩子放错了、或许是孩子A本来就没有收好，真相如何？我们并不知道，但是我感受到了其他孩子们的诚实和纯真。

这本是一件很小的事情，但这一类事情，却是一年级发生得最多的事情！不知道孩子回家是如何告知妈妈这件事的，导致妈妈要来报告老师。甚至有些鸡毛蒜皮的小事要在家长群里争锋相对！

当然，不排除调皮孩子恶作剧。但这一类事情发生时，我的建议是顺应孩子的人性，引导孩子进行正确的表达。

一、为什么要顺应孩子的人性？

一年级的小朋友，对自己的学习物品还没有太多的观念。班上仅约15个孩子能完全按我的要求，自己主动做课前准备、收纳好自己的学习用具，而大部分孩子是需要提醒再提醒。我也不厌其烦地在做这件事。而家长总是认为收好东西是是不重要的事，也是很简单的事。不愿意面对和接受，孩子适应的过程。当孩子们出现差错的时候，有些家长只会一味地指责。殊不知，久而久之，孩子也会变得漫不经心，甚至撒谎，把责任退给别人。孩子想，反正怎么做都会被骂，还不如省点力气。希望家长接纳孩子，包括他们的不完美甚至木讷。石头上都能开花，更何况那是一粒种子。而孩子，也能用他自己的方式来解决，只不过比我们预想的慢一点而已。

二、为什么要引导孩子进行正确的表达？

引导孩子进行正确的表达，可以帮助孩子理清事情的来龙去脉，培养孩子解决问题的能力；引导孩子进行正确的表达，可以帮助孩子关注自己的情绪和需求，有利于帮助孩子人格的健康发展、发展孩子的社交能力；语文核心素养一直告诉我们，小学语文教学的核心价值是，以语言教育为核心，引导孩子在大量的语言实践中理解和运用语言，将语言文化转化为语言能力。如果现在父母过多地干涉孩子的话语权，那么孩子失去的，仅仅是他的朋友？更多的是一种技能吧。大学时期，我有一位同学肚子疼要跟老师请假，站在老师跟前10分钟愣是没表达清楚自己的请求，恰好老师是教语言方面的课程，这位老师可谓是“气急败坏”。有时想想，自己在工作中，也有这种犯傻的时候，可千万不能有第二次。会表达，是任何时候都不过时的话题，长大了才知道这也是一门学问。

三、如何引导孩子进行正确的表达

  就这个问题而言，家长完全可以引导孩子先反省一下是不是自己没收拾好用具？或引导孩子自己问问周围同学是怎么回事？无果，再寻求老师的帮助。而不是一开始就表达愤怒和指责。在了解事情这件事的前后，家长作为引路人要有一个理性的情绪。否则孩子只会被家长影响，从而被带偏。无独有偶，这位家长，也是对学校、老师等各方面要求颇高，曾经常常罚孩子面壁思过。这个曾经专制型的家庭，导致孩子的表现常常让我们摸不着头脑。好在，现在有一些好的变化。

孩子本身就纯洁得如同白纸一般，路往哪里引，她就往那里走。把话语权给孩子，引导孩子正确表达，而不是先入为主地做判断。家长请不要过分敏感。