吓走“害怕”
我们先来看看这本《夜黑黑》吧。
先看封面。蓝、黑的色调，营造出几分让人生畏的氛围，主人公方丹穿的红色衣服，倒让有些阴冷的画面有了几许生气。这就是作者的想表达的，不是渲染恐怖，而是告诉大家，我们要超越“害怕”。
再读内容。个子不高、胆子也很小的方丹，一个人在森林里走着。他好害怕啊，听到一声又一声让人害怕的声音，也看到了一只又一只凶猛的野兽，情急之下无意的闯进了兔子的家，最后在兔子的帮助下，假扮怪兽，安全地回到了自己的家。一场看似凶险的经历，却像游戏一样的结束了，让悬着的那颗心，也安顿了下来。
慢慢思索，回味无穷。“呜”“嗷”“呼”，哪个声音更恐怖？大灰狼、大老虎、大鳄鱼、大怪兽，哪个更让人害怕？在惊险刺激的过程中，方丹明白了，我们也明白了，“怕”不只是自己一个人的问题和困挠。你看，大灰狼不怕吗？大老虎不怕吗？大鳄鱼不怕吗？原来，每个人都有自己的“害怕”。对于“怕”，选择逃避，也不是办法，而应该想一想怎么克服它。而兔子想出的妙点子——以“怕”治“怕”。兔子骑在方丹的肩上，披上风衣，戴上怪兽的面具，只在肚皮处露出两只溜溜转的小眼睛，并发出狮子般的吼声。绝妙的合作生发出意想不到的效果。内心的强大找回了自信，自然不怕野兽，不畏困难，走回自己的家。
我最喜欢这个作品的地方，就是最后一个画面，一场让人害怕的经历之后，坐在房子里的小兔子和方丹端着热巧克力，对着怪兽面具说，“干杯，怪兽！”这一刻的方丹是自信的，内心变得更加强大了。反思我们自己，有时候也要像方丹一样，释怀自己的“害怕”。我们需要正视的不是“胆小”的自己，而是“逃避害怕”的自己。
吓走“害怕”
暖身游戏
对于这个年龄段的孩子最困难的就是集中注意力，那我们就通过游戏来提升孩子的注意力。
利用三张分别写着“0”“1”“5”三个数字的卡片，将孩子的注意力锁定在了老师的手上，
当大家看到“5”时，请像老虎一样迅速绕着老师跑一圈；
当大家看到“1”时，请像乌龟一样慢慢绕着老师跑一圈；
当大家看到“0”时，请像木头人一样保持静止动作。
吓走“害怕”
吓走“害怕”
玩过一轮后，连准备动作都是起跑的姿势了。
看孩子们的架势，都是不服输的主啊。
几轮游戏下来，孩子们的眼睛都黏在我身上了，生怕错过我变出的新花样，嘿嘿，我的目的就达到了。
接下来，游戏升级了，除了注意力要集中，小脑袋也要转起来了。
当老师出示“0”时，孩子需要根据老师说出的内容，迅速用肢体做出反应，比如：各种情绪，比如：各种动物。
吓走“害怕”
在这里我发现了天天小朋友一个不一样的地方，
像我在之前的课程反思里说过的，孩子们很喜欢重复模仿别人的答案，而少了一些自己的思考，天天正好相反，当自己利用坐垫放在背上模仿乌龟这个动作被其他孩子模仿之后，立马换了新的动作，思考能力很强的孩子哦！
我发现现在孩子们投入课程的速度越来越快了，回想刚开始上课的时候，面于这群上蹿下跳的熊孩子们，每次上完课，我都感觉自己像跑完马拉松一般，上课的进度也相对比较慢，很多时间都用在了不停的和孩子重复问题上面，而现在，孩子们自主思考的能力慢慢在加强，相对于之前，老是我推着孩子们往前走，现在孩子们渐渐能走自己的路，虽然时不时还是需要提醒（捂脸。。。）
进入主题
小佶对于上节课，我没有把故事讲完，还正好停在了方丹要进入神秘的房间的前一刻，可是很有意见的，就好像我们看韩剧，看到故事最重要的部分，结果出现“本集完”，还必须要等一周才能看下一集，也是很挠心的。。。
没关系，这节课一定让你们知道结局。
吓走“害怕”
看完故事，对于进入了陌生人房间的方丹，我们要进行讨论一番了。
一边是阴暗恐怖的森林，还有着可怕的动物，
一边是未知的房间。
这个时候，如果你是方丹会怎么选择呢？
思考过后的孩子们，分成了两个队伍：
不进房间队：天天、优优、析析
吓走“害怕”
进房间队：哆哆、小佶、安哥、淇淇
吓走“害怕”
分组完成后，大家开始了激烈的讨论，这个时刻，不仅仅是需要整理说出自己的想法，更重要的是怎么让对方也同意自己的想法。
进房间队的发言：
淇淇说：“因为房间里面有热巧克力，所以我要进去。”（暴露了吃货本性）
小佶说：“因为房间里面有兔子，兔子可以帮助方丹。”（遇到问题找警察叔叔的好孩子）
哆哆说：“站在外面太累了，进房间方丹可以找地方坐一下。”
不进房间队的发言：
天天作为代表发言：“爸爸妈妈说了，不能去不认识的人家里，万一是坏人怎么办？”
通过两队的发言，大家明确了自己的想法，又听了别人的理由。
创意制作
就像之前说的，“害怕”没关系，但是面对“害怕”要能想办法克服它，故事中的小兔子用怪兽的面具给自己增加勇气，那我们也来制作一顶吧。
吓走“害怕”
吓走“害怕”
吓走“害怕”
吓走“害怕”
吓走“害怕”
吓走“害怕”
吓走“害怕”
吓走“害怕”
这样，孩子们有了自己的“保护神”就不会再害怕了吧，哈哈！
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