家长话题2：我的孩子，考试作文得分能体现学习的效果吗？
①考试中的作文是怎么评分的？
期中考后，最关心的是孩子的作文，从反馈的情况来看，可以说是喜忧参半。
扣一分的，扣两分的，扣三分的，扣七分的都有，正常从评卷的角度来说，三分以内，算是一类文的标准，至于七分，勉强踩在二类文的高压线上。
在作文批改上，整体来说，老师还是比较宽松的，字数达标，层次分明，书写规范，行文对题，达到这几点，那怕内容写得确实不这么样，所扣的分数一般也不会超过五分。
②一些孩子作文无法进步的原因
学作文的孩子，一些往往基础比较薄弱，最明显的就是语言的表达上，说白了就是缺少对语言的修饰，缺乏想象力，语言平淡如白开水，好不容易冒出个比喻句，还是我们耳熟能详的。
“作文简单，就是要把细节写出来。”会写作文的孩子早把老师强调的这句话内化在自己的笔端了。
作文课上的知识技巧已经解构得很清楚，为何有些学生还是用不上呢？其实很多孩子的写作并没有进入到自己的知识体系中，在作文上的表现常常就是把课程内容“背书式”还原，缺乏思考，缺乏把自己的情感融入其中，呈现的往往是支离破碎的内容。因为没有整体框架意识，写完后，也没有再次修改的能力。这样的作文自然很难得到不错的分数。
这或许能解释一些孩子作文无法进步的一个原因。
③作文班，有它的意义
好在现在的考试，在作文的内容上并没有把细节的呈现当成一项得分的大项，前面说过，细节写得好不好可能就是5分的差距，相对于以作文30分作为标准分而言，这样的差距不算大。
要知道有些学生在上作文班前，甚至把作文写完整都有困难。
如此作文教学还是有它的意义，就是在考场上尽量把基础分拿到手。
在作文班，最少经过每周练习一篇的孩子，这块基础分大部分还是没有问题的。
“我这次作文写了500字。”
“我把格子都写满了。”
“这次写作文没有占用我太多的时间。”
期中考后孩子们的积极反馈，最高兴的莫过于我们教学的老师了。
当然，作为大部分的家长，肯定不满足这些。
那就需要给孩子一个阶段性成长的机会。
④一类文，我们到底要怎么做？
语文是一个积累的学科，课上课后的结合密不可分。
应该说，语文是最接近生活的学科，因为生活中的素材都可以为我所用。
作文课上重点教选题角度，观察方法，写作技巧，这些要发挥得好，离不开素材与足够多的词汇量。素材能打开孩子的想象边界，词汇能做到更准确的表达。这些基础条件如果欠缺，写作也就成了无源之水，学再多的技巧也无济于事。
素材与词汇来自生活的观察与阅读的积累，当然作文课堂上也会有这两方面的内容，但必定有限，
关于阅读和认知能力，这里借用斯坦诺维奇的一段话，他认为：第一，阅读能力和认知能力是相辅相成的，孩子读得越多，他的理解能力、思考能力就越强，认知能力也越强，他就更喜欢读、读得更快了。第二阅读能力和学习环境是相辅相成的。孩子阅读的能力越强，你就越会给他看更难的书。他走在街上，看到的招牌、说明不再是天书，都成了他可以理解的有意义的信息。这么一来，他能够快速处理这些信息，进一步刺激了大脑的发展，阅读能力变得更强，所以这是一个阅读的正循环。
也就是阅读能力提高了理解能力，孩子对生活的观察就会越仔细。
孩子头脑有多少东西，才能激发出多少的想象，才能呈现作文内容里的更多细节。
终于明白大人的想象为何要比孩子更加丰富了，这也能解释为没写过作文的家长也能给孩子一些作文指点的原因。
⑤作文，锻炼我们的洞见思维
当然，学作文，我们还是要学整体的系统思维，接触大量碎片化的信息极易让我们产生“吃饱”的感觉，写作可以让我们对不同的输入信息进行排列，提取要素重新组合，进行系统化输出。
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