第一次来书馆体验课程的孩子，下课后，毫无例外地都会听到父母关切的问话：“好玩吗？有意思吗？”
心态积极开放的孩子会毫不犹豫地点头，偶尔有些孩子则看穿了父母的意图，支支吾吾说：没劲儿，没意思。
后者又会分为两种，用心的妈妈会与我私下沟通，告诉我孩子的特性，再去考虑是否报课。有些妈妈则得到特赦令，心里免不了几句嘀咕，跟传说中的差很多嘛。
我自问我的课堂还是有趣有益的，这点，绝大部分的孩子可以为我证明。但是在课堂上，我不会去刻意讨好一个孩子，尤其是最开始的阶段，我接纳着他所有的状态，包括沉默包括抗拒。
我可以有100种方式让孩子因为外力的作用爱上课堂、爱上阅读。
但是，这些跟内在动机没有关系，甚至会让孩子找不到自己。
拒绝和排斥的背后，是孩子跟父母求助的表达方式，却在我们所谓尊重孩子选择的决定下，向着谁也不愿意发生的方向背道而驰。
但尊重不是无条件服从，
尊重是能阅读孩子言行举止背后的真相，并做出合适的选择。
这些年，国外大量的理念涌入中国，以摧枯拉朽的方式解构并重塑我们这一代父母的教育心态。他们告诉我们，要把孩子培养成快乐的清洁工、告诉我们要做零吼叫的父母、告诉我们要给孩子轻松玩乐的童年。
所以，我们常常见到一些父母，因为学龄前痛痛快快玩了六年，面对小学措手不及。孩子因为能力不够，而变得紧张胆小，甚至害怕上学。有的家长会懊悔，不曾给孩子社会适应力和学习力的帮助，开始了各项补习班的奔波。也有家长从此走向更极端的道路，认定自己的孩子不适应体制教育，而将命运交付给实验性质的新教育。
为什么一些空中楼阁般的教育理念可以打动无数的妈妈？因为我们内心住着一个未曾长大，渴望快乐渴望被关注的孩子。
快乐是很好，被关注也很好。
可是，快乐不是无为，最终绝大部分的人会成长为一个普通人，无法在社会上获得更多的关注。我们注定要懂得自娱自乐，要懂得自给自足。
我的童年里读过很多很多的书，看过很多很多的电视剧，玩过很多很多的游戏。如今回忆起来，能让我会心一笑的是当年看书时写下的读书笔记，是每一项热爱过的体育文艺项目从菜鸟到哎哟不错的过程体验，是一边洗脚一边背诗词的轻松，是在走廊在操场在天台充当同学的解惑师的满足。
那些日子里，我没有问过自己快乐吗？有趣吗？但是我知道，我很快乐。
我说过，我其实喜新厌旧，我其实很不容易专注。我知道，如果我把所有心力投入到其中一项我热爱的事情里，也许都可以有一番作为。但是，我依然很满足于一项一项从零开始的攀登。那些累积起来的自信足够让我不惧怕未来，让我不担心快乐会溜走。
在公园里散步吹风晒太阳是快乐，在沙滩上肆意撒欢奔跑是快乐，但这不是唯一的快乐的方式。解一道难题、弹一首曲子、画一幅画、写一本书、敢于面对困难战胜困难也都是快乐。它们并不轻松，但因为不易，才会让我们念念不忘。
努力获取的成就感和满足感，所滋长的快乐才会坚韧而持久。
我们努力想让孩子快乐，究竟是唾手可得的快乐还是恒定久远的快乐？如果我们不能为他创造恒温的安全的环境，如果我们终究要把他送去和未来拼杀，那么，我们如何只给他一个快乐的童年，却不曾想，在一个我们无法改变的环境下，无为真的能让孩子快乐吗？
快乐的基础是强大而富足的内心。
不要许下那些其实无法兑现的承诺。
我们不是他们，我们不能以满足自己的内在小孩为目的养育一个孩子，尤其他生存的环境是我们无法用想象力到达的世界。
所以适度地参与，而不是一味地放手。
有朋友在朋友圈里留言说，耐心不是不发脾气，耐心是做事情，坚持不懈地做事情。
此话深得我意。
成人的智慧在于关键处的引导、在于价值观的传递、在于对内心笃定的事情坚定而有原则。
莫再催眠自己快乐就好，莫再问孩子你开心吗？
不妨问问他，你想做什么？你认为我怎么做可以和你一起实现这个目标？
你会发现，一切都将不同。
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