面对这样一群孩子，钟杰老师始终不着急，始终面带微笑，对那些不时“话不对题”的回答也不作负面评价，总能巧妙地把孩子们的回答引向正轨。
而面对那些“调皮”的孩子，坐不住的孩子，钟老师也不强求，自始至终没有要求孩子们坐端正、认真听讲。在这样宽松自如的课堂里，孩子们展现出最真实的一面。我突然理解为什么孩子都这么喜欢钟杰老师，对生命化教育新的感触——还原孩子最真实的状态。
飞翔（2）班的孩子则不尽相同，他们显得更专注些，但是也不那么主动些，或许他们在试探，也在观察。
随着课堂的深入，孩子们的戒心逐渐消失，心被慢慢打开，开始回应钟老师，特别是钟老师的一些话说到他们的心坎里的时候，那些孩子的眼睛闪出光芒，不时地回应:说得太对了，我们老师就是这么说的，我爸爸（妈妈）就是这么说的。
我想，这又是孩子们喜欢钟杰老师的另一个重要原因——把话说到孩子们心坎里去。
这是怎样的一节课，能让孩子们在短短四十多分钟的时间里被折服。我又想到在汨罗的群友见面会的时候，一个老师说——孩子最愿意听，愿意听他的话的人。而钟杰老师就是这样一个人，她愿意走近孩子，她愿意听见孩子，所以她能走进孩子。
课程结束后，孩子们兴奋不已，纷纷围了过来，手里拿着纸和笔，都要请钟杰老师签名。
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