关于社会适应能力培养的研究
(一)家园一致,共同教育
家庭教育乃是人一生教育的准备和奠基阶段,父母是孩子 的第一任教师。而幼儿园是幼儿由家庭步入社会的桥梁,幼儿教师是专业人员。因而可以说,幼儿社会适应能力的发展离不开 家长和教师的率先垂范。幼儿的思维是具体形象的,凭借观察和模仿的方式来掌握日常生活中的信息。家长和教师应注重自身的修养,坚持言行一致,加强教育的一致性。如:要求幼儿游戏或活动结束后收拾玩具,摆放整齐,可经常自己就将东西乱丢乱放;告诫幼儿不要有说谎的行为,可自己却会发生这样的事情;告诫幼儿要爱护环境,经常自己就随手随处扔东西,等等。自己都做不到的事情,很难让孩子做到。
(二)充分利用社区的资源
社区的超市、诊所、公园、广场、娱乐设施、理发店等物质资源,给幼儿的生活提供了更大的活动空间和场所,幼儿在这些地方会学习到如何与其他人进行交往并培养交往中的态度。如:参观社区的艺术表演,大家同乐,能够激发幼儿参与集体活动的积极性; 参观消防设施,积累必备的社会生存经验;参与“文明社区”活动,了解爱护环境的重要性。
社区的文化资源拓展了幼儿生活学习的空间。如:展览馆战役馆、科技馆、少年宫等文化场所,可以使幼儿了解本土文化的价值,感受祖国文化的繁荣昌盛,使幼儿萌发爱祖国、爱家乡的情感
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