《拒绝抄袭·快乐学习》
《拒绝抄袭·快乐学习》这一主题班会，是我刚带领学生开展过的活动。班会用思维导图表示出来，使整个活动更加系统、调理。起因是我刚好发现了一个比较“听话”的女孩子在抄作业，而且她还不承认，我很生气，批评了她，并且让她归纳抄作业的害处。但是没过多久，我又反现了另一起抄袭事件。这使我痛下决心，一定要制止，至少是减少班内的抄袭现象。这也是思维导图的第一二两个分支。要想减少抄袭现象，必须让学生们认识到抄作业无用。为此，我和学生做出了大量准备工作，调查统计学生对“作业的目的、抄作业的危害、预防抄作业的措施”等问题的认知，并且找了班里几个孩子排练了小品《都是抄作业惹的祸》。这是第三个分支。经过两周的准备后，我们开展了本次班会。这是第四个分支，也是最重点部分。在开场小品《都是抄作业惹的祸》的带领下，全班同学热情高涨，并在小品中寻找自己的影子，增加了对本次班会的认同感。根据调查统计的结果，我在班会这一主支下又加入了写作业的目的，抄作业的原因，抄作业的危害及避免抄作业的措施。并且在措施中加入了三级分支监督、誓词、解决方案，更在解决方案里加入了四级分支。最后一个第一分支就是效果。这是第一次用思维导图的方式来展现班会，感觉很兴奋。
网友评论
一线一词的标准如果用来打分的话，10分全部要被扣光啊。
杜绝-》减少，是想杜绝还是想减少？这样的分支顺序容易让人混乱。
问卷调查下属的分支也没有做到关键词的精准，如果按这样的提取原则绘制思维导图，就失去了其简化性的核心特质，我们的思考仍然是回到了过去线性思维，没有发散的可能性。
这一点需要重点关注。