家校共育的实践

                            家校共育的实践

        家校合作的第一步就是建立和家长的联系，在我们的教育之中在课堂上家长是很少进入到我们的教育之中的。所以我们的这种建立只能是通过家委的介质作为沟通的桥梁。对学生的教育起到一定的合作形式。今年春季我对全班的家长进行了一次摸底，按照陈宇教授的班委设置方式我也对家委的建立进行了合理的分配。我按照几个要点对家委进行了设置，发出了家委职位的邀请。

        首先我按照学生的家庭结构进行一个职位的安排，因为我们每一个班级的家庭构造都是差不多的，分为原生家庭、重组家庭和单亲家庭，或是寄养家庭。通常就这四类情况，原生家庭的一般都很重视孩子的教育问题，这一部分的学生和家长都是很好交流的。对于孩子的教育家长也非常的支持。较为棘手的是第二类重组家庭，因为新家庭的组建家庭成员之间的关系会比较难相处，孩子越大问题出现的越多。这类孩子的叛逆性比较重，对于父母也是比较的排斥，因为在她们的思想之中很少体验到家庭的归属感。所以导致他们对于家庭就有一种排斥，自己的这种控制欲就比较强。针对这些孩子的问题，我就在班级中找了一位具有代表性的家长作为家委代表，主要的目的也是希望通过这种针对性的对一部分的孩子进行教育，同时也给家长们出出招。毕竟在教育这一方面多数家长都是无从下手的。

        第三种就是家长求助最多的单亲家庭，表现最明显的就是单亲妈妈。在抗压力这方面母亲是比父亲要弱一点的。所以当孩子出现叛逆期的时候妈妈就表现的很无助，本身这类家庭就缺乏安全感。所以我会定期的去询问这些单亲孩子的表现。以帮助这些单亲的妈妈或爸爸制定一些对孩子有益的教育，父亲在这方面很少向老师求助，但是对于孩子的心理伤害却是最严重的，通常班级中一些孩子表现胆小或者暴躁一般都是家庭中父母一方的缺失。所以我时常说每一个问题生的背后一定是家庭教育出现了问题。所以作为教师的我们需要用更多的耐心去了解每一个孩子，需要和孩子的家庭教育建立联系。以帮助他们更好的学习。

        因此基于班级学生的问题，我采用这种板块式的家委设置，可以更好的促进我们的对孩子的教育。我始终坚持只要家校教育的理念达成一致，对于学生的学生是有很大的推动作用的。这样对于我们自己的课堂学习也是有积极帮助的。无论是学校教育还是家庭教育都应该引起我们的注意。教育就是通过不断的实践和思考去完成的。